对草地培育学实践教学的思考与探索

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1、草地培育学实践教学的探索与思考吴咏梅孙宗玖安沙舟李培英宋智芳(新疆农业大学草业与环境科学学院新疆草地资源与生态自治区重点实验室)摘要：《草地培育学》是一门实践性、综合性很强的应用课程。为了使学生适应社会需要，对该课程教学实习方式、方法、内容、考核等方面进行的一些改进，旨在激发学生的学习兴趣、培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。关键词：课程实践教学改进草地培育学是草业科学的核心专业课程之一，应用性与实践性是其突出特点，正是由于这一特点，该课程的实践教学在整个教学中具有举足轻重的作用。由于近十年高校扩招，大学生就业形势严

2、峻等一系列问题的出现，草业专业本科学生普遍呈现“专业兴趣不浓、专业思想不稳定”，加之受实习学时、地域、经费等制约，草地培育学课程实习方法相对较为单一、实习内容缺乏一定的连贯性、指导性。目前，随着农业高等院校对大学生实践动手能力及综合素质培养的逐步重视，课程实践教学改革势在必行。实践教学的目的是培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题的能力[1]，注重学生创新能力的培养，如何加强实践性教学，使学生既掌握基础理论知识，又有一定的实践和创新能力，以便适应当前市场对人才需求的新要求[2]，是草地培育学实践课首要考虑的问题。近年我

3、们结合教研项目对草地培育学的实践教学进行了一些改进与尝试，围绕如何提高实践教学的效果，提出了一些改进的方法和措施。一、改进实践教学的内容与方法为提高实践教学的效果，将草地培育学的实习单独设课、单独计算学分，在一定程度上促进了学生对待该课程的学习态度。但由于受学时、经费的限制，一些耗时长、物力投入大的项目暂时放弃，而被暂时搁置的实习内容往往其实践性更强，更具有研究型实验的特征，具有一定的生产指导性。长期以来，大部分学生对实习不重视，对实习设计的内容做不到位，深度不够，不能达到实习的目的，教学质量和效果不理想。（一）多手段多

4、形式的讲授方式，不断提高实践教学质量随着学校对南山谢家沟草业生产实习基地的重建，教学硬件条件得到不断地完善，为教学方式的灵活多样提供了物质保证。过去由于学生对教学实习不够重视，积极性不高，缺乏对实习内容的思考，在学生中普遍认为实习是以教师为主，教师讲解、示范、操作，学生看，错误地认为教师是实习的主体，学生处于从属地位。但实际上，实习应该是以学生为主，教师为辅。为了让学生从被动变主动和改变传统实习上“学生-教师”的这种本末倒置的现象，在实习的组织方式上进行改进。因为本课程的实习是在理论课结束后才进行的，学生有了基本的专业理

5、论，所以形成每个实习前，将实习任务布置下去，划分实习小组，让学生带着问题去预习，由各组同学自行设计实验方案及分析整理试验结果，然后对实习结果进行全班研讨，期间教师根据各组需要情况进行启发性讲解和辅导。这样不但提高了学生综合分析的能力，避免全班实习一致，学生相互抄袭实习报告，而且也改变学生在实习中的依赖思想，变被动实习到主动实习，培养独立思考的习惯。最后老师再对实习内容的要点重点归纳总结，画龙点睛，这才是实习教学的目的。实践中，我们一致认识到这种以学生为主、教师为辅的互动式的实习模式锻炼了学生的思维和动手能力，达到了实践教

6、学的初衷。（二）根据新教学大纲，调整实习内容，提高学生实践能力过去由于受学时及季节的限制，有些实验项目没条件开，有些实验外业数据取得了，但由于学时不够而没有继续室内的处理与分析。当前，草地培育学实习内容设计了11个实验项目，内容较为分散且连贯性不强、验证性实验多，不利于学生综合能力的培养，因此提出将原有11项实习内容进行合理的筛选、补充、融合。新的实习项目内容上既要涵盖草地培育学新教学大纲所涉及的重点内容和学生应该掌握的基础知识及专业基础课程的知识要点，又要提高学生实践能力。根据以上原则，对草地植物分蘖类型、典型草场植物

7、、毒害草识别三个内容合并成一个实验，方法也由过去的室内看镜框标本改为现在的野外采挖、现场辨别、室内画图总结，把抽象枯燥的内容变得直观生动，学生兴趣倍增；根据实验项目待测定的指标、实验设定的目的要求，对那些有相似方法的实习进行融合，例如草地封育改良效果调查、土壤种子库测定、草地植物根系的测定等这类操作性、研究性很强的实习形成一个大型的综合研究型的科学实验，这样既可避免取样的重复、也可以提高学生综合设计、分析能力，另一方面也节约了宝贵的实习时间。而对像划区轮牧、草地补播这类耗时长、投入较大的实习，可以采取到牧业生产单位参观、

8、现场教学或收集此专题的生产实例，做成声像文件，组织学生观看、专题研讨等形式完成。（三）拓宽实践教学的渠道，培养草业专业的高素质工作者虽然草地培育学的实习已独立设课，也通过实验内容的重新整合，提高了实践教学的效果，但学时仍显紧张，仓促之中学生对知识理解难免欠深刻，所以应在教学课时之外，充分利用南山谢家沟教学实习基地资源