EAM是一种教育理念

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1、EAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要借于多种能力之间，比如高科技电子产品的建造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展，未来，我们需要的是多方面的综合型人才。从而探索出STEAM教育理念。[2]STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术

2、以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。[2]STEAM教育在美国的重要性不亚于中国的素质教育，在美国大部分中小学都设有STEAM教育的经费开支，而STEAM也被老师、校长、教育家们时时挂在嘴边。在STEAM教育的号召下，机器人、3D

3、打印机进入了学校；奥巴马也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码；帮助孩子们学习数学、科学的教育科技产品层出不穷；而且这五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规了学科界限。·[1]  深入了解：关于STEAM教育你所不知的——直击美国STEAM教育．中国教育装备采购网．2017-01-06 [引用日期2017-09-05]·[2]  什么是真正的STEAM教育？．个人图书馆．2016-08-11 [引用日期2017-09-05]维的课程空间，为学生提供一系列具有一定程度关联性的学习经历

4、，因此，它与学科教育相比在综合性、实践性、开放性和动态性方面都不相同。1．综合与集成是STEM教育的核心STEM教育综合了科学、技术、工程与数学的特点，承载着跨学科、跨领域的观点。跨学科、跨领域的关键在于能在这些不同的学科和领域之间建立关联，包括学科特有的以及学科间通用的概念、方法与技能。因此，STEM教育必须将知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程进行有机统一，以系统的、联系的思维面对知识经济时代全球化、多元化的文化发展，这就是STEM教育的综合与集成，也是单一的学科教育不能达成的。2．实践是

5、STEM教育的主要学习途径培养学生综合解决问题能力是STEM教育的最重要的目标，无论是科学问题、工程与技术问题，还是如何运用数学的问题。在STEM教育的课程中，这些问题都被一个或一组具体的、与学生日常生活相关的情境或问题连贯起来，呈现在学生面前，再通过学生的科学和工程实践，发现解决问题的方法、实践解决问题的途径、分析解决问题的结果、评价解决问题的方案。学生在“动手做”和“动脑思考”中才能实现STEM素养的培养，实践是其主要的学习途径。3．开放与动态体现了STEM的发展STEM教育认为知识是不断更新的，是

6、动态与发展的。由于STEM教育系统的开放性和各要素之间的动态关系，导致课程内容和实施方面较传统学科教育呈现出明显的开放性和动态性。STEM教学场所不再局限于课堂和学校，这种转变与尝试，使学生有了更多接触STEM职业场所的机会，并获得将科学探究转化为实践以及进行科学创新的机会，从而彰显了STEM课程实施方式的开放性与动态性。二、STEM教育如何从理念走向实践？如何开展STEM教育是比为什么需要STEM教育更切合实际的问题。这涉及到一个根本问题——STEM教育是一门课程，还是分立的四门课程，还是有其他的组织

7、方式？笔者在与玄武区科学教育团队共同开展STEM教育研究的过程中发现，要真正实现STEM教育从理念走向实践，需要克服传统教学的诸多固有意识和做法，需要更多地关注学生的学习需求、学习过程和创造性。1．跨越单一学科，增强集成和融合的意识STEM教育的提出，意味着它一定不同于分立的学科教育，而应是通过某种方式将科学、技术、工程和数学联系在一起。综合课程是STEM教育的关键，也是教学最困难之处。“集成”强调四个领域之间的关联及有目的、有方法、有系统的融合，更强调基于问题、基于设计和基于项目的多样性学习。通过“集

8、成式”的STEM教育，培养学生知识和技能的融会贯通，使学生学习每个领域的知识和技能时，也学习如何将这些知识和技能融会贯通到其他领域中，或者将一个领域的方法和技能用于解决另一个领域的问题，从而实现跨学科、跨领域人才的培养。因此，教育实践时首先要考虑的就是如何实现“集成”与“融合”，如何在孤立的学科中建立一个桥梁，为学生提供整体认识世界的机会，使学生学习的零碎知识变成一个相互联系、相互统一的整体，形成一种跨学科的学习方法。从本专题中的以LED为