卧薪尝胆说课稿（三篇）

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1、《卧薪尝胆》说课稿（一）教材分析：　　本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。学情分析：三年级学生具备了一定的阅读识字能力，对一些历史故事书读的情况可能参差不齐，通过本课的学习，能在一定程度上激发学生读书，尤其是读历史故事书的兴趣。教学目标：1、知识与能力目标：学会本课10个生字，两条

2、绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。　　2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，从越王勾践“万般无奈”理解卧薪尝胆的原因。　　3、情感态度价值观：凭借具体的语言材料，理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。懂得我们要想实现一个目标要坚持不懈，失败了也不能灰心，才能获得胜利的道理。教学重难点：　　三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学准备：　　学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备课件教学过程：一、解题质疑，导入新课。　　1、出

3、示课题《卧薪尝胆》，小朋友们，你们平时讲故事给你们的爸爸妈妈听吗？今天我们就来来学习一个成语故事，你们回去了要讲给他们听哦！齐读课题。　　2、“卧”指什么？“薪”指什么？“尝”指什么？“胆”指什么？看了课题，你有什么问题吗？预设问题：谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？（设计意图：从题目入手，通过释题质疑，激起学生读文欲望。）二、初读课文，感知全文。　　1、带问题自读课文。　　　要求：读准字音，认清字形。遇到不理解的词语，可联系上下文理解，或查字典，或作标记与同学探讨。　　读完想想故事的内容。（设计意图：让学生带着问题阅读

4、课文，增强阅读的有效性）　　2、检查生字。（设计意图：扫清学生的生字词障碍，让学生能更好的理解课文内容。）三、精读故事，感悟体验。1、故事发生在什么时候呢？什么地点？师引读第1自然段2、学习第2自然段。（1）两国争霸谁赢谁输呢？出示：第2自然段第1句话　　（2）自由朗读第2自然段。作为战败国的国王勾践怎么做的呢？　（3）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？　（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）板书:兵败求和除了这样做,勾践还有其他的办法吗?(没有)从哪些词看出？（万般无奈

5、只好）不这样做又会有什么后果呢？（4）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）　　（5）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）　　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答大臣们的话。　　（6）多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？3、学习第3自然段。　　（1）指名读、思考：为了自己国家的子民，勾践夫妇只好来到吴国，当起了奴仆，他们过着怎么样的生活呢？画出有关的语句。　　（2）交流：　　　　　　穿：粗布衣；　　　　　　住：石头房；　　　　　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：

6、粗茶淡饭（想象）（课件出示图片理解）　　小结：贵为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱，就叫忍辱负重。（3）对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）（4）小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？（5）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）把“整整”换成“才”再读读，句子的含义前后一样吗？　　看来他们真是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）4、学习第4自然段三年以后，越王取得了吴王的信任，吴国把他放回了吴

7、国，他又可以享受荣华富贵，过着国王应该过的生活，可是真的回到了自己的国家他是怎么做的呢？（1）出示图片，请看，这就是勾践，他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文怎么具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们浏览课文，找找看。（2）谁愿意自告奋勇读一读？（3）读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（4）勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？

8、）（板书：报仇雪恨）（5）帮助理解，指导朗读出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白天，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？（6）学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。（7）要求学生在自己的书上把