最新人教新课标版一年级数学上册第七单元认识钟表说课稿（认识半点、认识半时、认识整时）

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1、人教部编版一年级数学上册第七单元认识钟表说课稿一年级数学《认识钟表》说课稿一、说教材：《认识钟表》本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察，使学生初步认识钟面的外部构成；结

2、合生活经验总结认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2．情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3．思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时；教学难点：正确说出钟面上所指的整时二、说教法、学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我充分

3、利用多媒体资源，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、写一写、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣；自主参与，探索新知；应用新知，解决问题。1、创设情境，诱发兴

4、趣。在这个环节中，我首先用课件让大家猜谜，这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。2、自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的主题图和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索、观察、解决问题，把自己发现的与小朋友交流。第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，

5、我将3个钟面板出示在课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。在教学整时时，我又增加了电子表形式的写法，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。不足之处：一、学具的设计还不足由于种种条件的限制，教师制作的教学具（钟面模型）还不够科学。另外，在上完“一天有两个十时”之后，也没有及时的反馈，教师在强调说时间时一定要说出上午、下午或是晚上时没有及

6、时回头问一问。二、应再注意点儿童语言的运用低年级儿童就应用他们所熟知的儿童语言来对他们说，这样可以拉近师生之间的距离，就更能创设宽松愉悦的的课堂情境。总之，教海无涯，任何时候教师都要从孩子的一切出发，多学习，多反思，多钻研，我们的教学能力就会大有提高。-各位评委老师，您们好！我是来自..小学的...。今天我说课的题目是《认识钟表》。下面结合佛山市数学说课改革的新果实，我着重从研究和教学这两个方面对本课的教学进行阐述。关于研究，我从四个方面进行分析。1、说联系：　《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，

7、本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。2、说目标：一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为如下：3、说学情关于学情，我从两个方面进行分析，分别是共性学情还有个性学情。一年级的学生好动爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注

8、意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，我采用了愉快式教学。创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习主动性。4、说重难点根据学生的心理特点和认知起点，我确定本节课的教学重点难点如下：5、说教材处理：（教材处理）结合学生的实际情况，我对教材进行二度开发以及再创造。我以猜谜语的形