作文2-议论中的记叙

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1、论据并列式写作训练（二）学会议论中的记叙一、引入1、第一次大作文片段展示俗话说：“受人滴水之恩，定当涌泉相报。”一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。他的推销进行得很不顺利，傍晚时他疲惫万分，饥饿难耐，绝望地想放弃一切。走投无路的他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她笑着递给了他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼泪把它喝了下去，从此对人生重新鼓起了勇气。许多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情严重的妇女被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。大夫顺利地为妇女做完手术，救了她的命。无意中，大夫发现那位

2、妇女正是多年前在他饥寒交迫时给过他那杯热牛奶的年轻女子！他决定悄悄地为她做点什么。一直为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理出院手续时，在手术费用单上看到的是这样七个字：手术费：一杯牛奶。2、思考：上面这两段话，是××同学上次作文《感恩的心》中的文段。它运用事实论据“一杯牛奶”的故事来证明中心论点“只要人人都有一颗感恩的心，世界将会变得更加美好”。该论据的运用是否恰当？如有问题，试作修改。3、点评：论据的运用照搬了上次作文学案中“一杯牛奶”的故事，字数有317个字。这不符合议论文中记叙的要求：一是记叙要概括简洁；二是对事实论据要围绕中心论点

3、作恰当的分析论述。请试作修改，要求用100字左右记叙这个故事。二、习作目标⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。  ⒉分析写作实例，进行比较，总结写作规律。三、写作指津（一）.记叙文里的记叙与议论文中的记叙的不同特点及要求。一.记叙文里的记叙在记叙文中，叙述是基础。记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求记叙语言要具体生动形象，为读者提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。二.

4、议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想。它的语言是概括性的语言。所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概

5、括性的语言来记叙事实论据。要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向简要转述，即为中心论点服务。定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是要围绕证明中心论点的需要进行再创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。例1：《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。下面三篇文章为服从议论的需要，则有不同方向的转述。（1）、先看茅盾《谈〈水浒〉的人

6、物和结构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述：“要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了。”只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。（2）、毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援

7、引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的：“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。”毛泽东只用了不足50个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。（3）、假如从《水浒》“人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语”的观点出发，这个故事还可作如此定向转述：洪教头要求比武，林冲却是“不敢”；真要比武了，林冲又“寻思”“踌躇”；待到洪教头步步逼近，林冲方礼貌地出场，只四五棒便“让输”了；解枷后真比，

8、林冲略识破绽，洪教头便“扑地倒了”。文段用了不到90个字，揭示了林冲谨小慎微、委曲求全的性格及武艺高强，而洪教头则盛气凌人、外强中干，证明了“人物的一切都由人物本身