(上交) 南京学习心得体会 贾艳萍

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1、观名师风采享智慧盛宴——赴南京学习心得体会山丹县南关学校贾艳萍一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通教师的心愿。非常有幸，在这个秋高气爽的季节里我能带着领导的嘱托和老师们的信任，到南京市建邺区进行了为期一个月的跟班学习。学习期间，我边听边看，边学习边思考，有启发，有感触，有疑问，也有收获。尽管这些思考只是肤浅的、表面的，但我真的想把这次学习到的教学理念、方法融入到我的教学实践中，让我的的高效课堂改革之路一路欢歌，一路风景。下面是我本次赴南京学习的一些体会与收获。一、南京致远外国语小学简介南京致远外小创始于2001年，是一所全日制民办

2、小学。学校素以管理严谨、名师荟萃、教育高质、特色鲜明、人才辈出而享誉省市乃至全国。学校现有教职工100余人，拥有省特级教师2名，省优秀青年教师1人，市优秀青年教师5人，市区骨干教师人数占全体教师人数的60%以上，另聘外籍教师8人。学校秉承“笃学善创，宁静致远”的校训，以“让世界走进校园，让学生走向世界”的办学理念，坚持“润泽童心、启航智慧”的教育追求，聚焦优生教育，着力探索新世纪的优秀创新人才早期培育新路，充分重视学生的全面和谐发展、整体素质提升与志趣潜能开发。二、跟班学习情况9月8日清晨我们一行三人在南京市建邺区教师发展中心的安排下被南京致远外小的总务处顾主

3、任接到了致远外小。在顾主任耐心而又热情的引导下我们踏进了校园，现代化的花园式学校让我耳目一新。随后教务处李丹主任热情接待了我们，并详细介绍了学校的情况，又派专人带我们参观了学校。“最是书香能致远”，漫步校园，迎面而来的是浓浓的书香。笃学阁、善创楼，诠释者致远育人的精髓；阳台、走廊、楼道，随处可见学生书画作品，见证着孩子们成长的足迹；别具一格的班牌，充满着班集体的温馨；现代化的专用教室、设施一应俱全。优美的环境，整齐的校园，都是学校一道道育人的风景，无不吐露着人文的芬芳。参观完美丽的校园，李主任安排我和吴国荭老师跟随主管数学教学的李进卫副校长开始了听课学习。李校

4、长是南京市建邺区优秀青年教师、建邺区优秀教育工作者、南京市第五届优秀青年教师，多次承担市区级公开课，工作认真负责，教学经验丰富。李校长的数学课堂具有自己特殊的基本功：善于提问、善于举例和善于比较优化。这三项基本功集中反映了数学与数学教学的特殊性。1.善于举例的教学数学是模式的科学，反应的是一类事物的共同性质。数学同样是抽象的，所以要用形象的举例来帮助学生理解抽象的数学。2.善于提问的数学教学数学发展的基本模式：问题—问题解决----新的研究问题，每一个数学分支都有自己主要的问题，抓住主要问题，相应的问题也正围绕着这些问题得到建立。课堂教学中以学生为主体，教师为

5、主导。教师与学生以问题为中心进行双向互动，实现双主动地互动。教师提出的问题要有一定的挑战性，同时要与学生的认识水平相适应。问题不一定是生活情景，而是学生感兴趣的。3.善于优化与数学教学通过跟班听李校长的课，我领悟到了数学的教学不仅要提高学生知识技能，更应关注学生的学习能力和数学素养。引领学生进行有价值的数学思考，培养学生的数学思维，使学生掌握数学解决问题的策略和方法。教无定法，集众家之长，因地制宜，灵活地驾驭教学方法是我们努力的方向。在为期一个月的学习中我共听课35节，其中在致远外小听课31节，参加该校教研活动3次，在金陵中学实验小学听课4节，参加该校专家跟班

6、听课活动1次。学习中，印象最深的是聆听到了两位特级教师对致远外小一位赛课教师的亲自指导。2015年9月15日，致远外小的范韦莉老师执教了一节《复式统计表》，范老师精巧的教学设计使学生在操作活动中感受复式统计表产生的必要性，亲历复式统计表的形成过程。随后，两位特级教师分别进行了细致而有深度的指导。王特从复式统计表形成的必要性方面给出了具体的指导建议；张特也从教学要更具操作性的角度阐述了自己的观点。范老师和她的指导老师李进卫副校长也向两位专家及时地请教了自己的困惑，两位专家均一一给予了耐心的指导。通过本次活动，我不仅目睹了致远外小教师出类拔萃的教学风采，从中感受到

7、了小学数学课堂的灵活多变，更被特级教师对教研孜孜不倦的追求所感动。在短暂的学习期间，我们与致远外小的师生一同迎来黎明，一同送走晚霞，一同咀嚼着致远外小的文化内涵，尤其在对于高效课堂的构建上我感受到了致远外小一家人的执着与坚定。老师们以年级和学科为单位，在课程的改革上积极发挥团队的力量，以课程为基础，以学生的经验为切入点来备课和研讨。在聆听他们的30余节课和参与的多次研讨活动中，虽然教师不同，效果不同，但每节课都是老师们在课前进行大量研究和准备之后的精品课，传达出的是老师们为高效而不断努力和变革的坚定决心。　三、体会与思考一个月的跟班学习，我深深体会到，作为一名

8、小学教师。（一）教师要善于发现数学知识