翻转课堂_背景_理念与特征_郭文良

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1、第35卷（2015年）教育理论与实践Vol．35（2015）第11期第3-6页No．11P3－P6TheoryandPracticeofEducation翻转课堂：背景、理念与特征*■郭文良，和学新摘要：作为一种信息化时代教学形态变革的典型，翻转课堂以信息技术为手段，以学习者为中心，尊重学生的个性选择，顺应了时代对教育的诉求。翻转课堂的产生源于信息化社会的推动、人性学习需要的满足和解决课堂教学现实困境的需要。翻转课堂秉承着先学后教、自主学习，注重课堂互动、交往、合作与探究，关注主体体验、教学要为主体服务的理念。翻转课堂的主

2、要特征表现为：教学主体的多元、动态、协商，教学资源的集成、全面、共享，教学载体的创新、高效、立体，教学过程的自主、灵活、可控。伴随着信息技术在教育领域的不断应用与创新，加强翻转课堂的研究将有助于实现课堂功能的个性化服务，进而为“教”与“学”的最优发展创造条件。关键词：翻转课堂；自主学习；主体体验；课堂互动、交往、合作与探究中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1004－633X(2015)11－0003－04新科技革命以来，信息技术在教育领域的应用越来越态。作为课堂研究的热点，翻转课堂通过翻转传统课堂的教广泛，其影响

3、也日趋深入。人们的生活方式、交往方式和学习学结构，“让学生在家里观看介绍概念的视频，然后去上课来方式等都发生了极大变化。在这一时代背景下，教育正在发展示他们的学习。这样就不需要教师在全班同学面前再次讲〔1〕生着深刻变革，其中，教学形态的变革成为人们关注的焦点。授”，实现课堂知识传授的课下视频学习自主化和课堂知作为信息技术时代教学形态变革的典型，翻转课堂致力于整识吸收内化的课上互动探究化。翻转课堂的提法源于美国科合教育资源、转变教学方式、提高教学效率，被众多教育研究罗拉多州林地公园高中的两名化学教师纳森·伯格曼和亚者与实践者

4、所接受与倡导。那么，翻转课堂是在何种背景下伦·萨姆斯，他们提出翻转课堂的初衷是为了帮助迟到或者产生的?其蕴含着何种教育理念，具有哪些特征?这些对于深是耽误课程的学生补课。他们发现，用视频来学习和课堂针化教学改革研究具有重要的现实意义和理论价值。对性的讲解能够让所有学生收益，而且这种方式受到了学生一、翻转课堂产生的背景的广泛欢迎。当时，正值世界上最大的视频网站YouTube刚翻转课堂的产生是时代的产物，具有时代的特点。随着刚开始，这为翻转课堂的产生与推广提供了技术上的支持。信息技术的普及，越来越多的信息终端和信息技术手段进入

5、此外，开放教育资源运动也推动了翻转课堂的发展。教育领域，IPad、电子书包、微视频、云课程和慕课等形式的基于人的学习本性的需要和课堂教学的现实困境也是技术产品层出不穷，极大地改变了教育教学的时空样态和存翻转课堂产生的背景。这是因为，课堂要符合人性的需要，翻在方式。作为教育系统中重要的育人场域，课堂是传道、授转课堂为此提供了条件。翻转课堂将知识讲授以视频的形式业、解惑、互动、激励、总结与评价的统一，其变革深受信息技让学生课前自主学习，知识的内化吸收则在课堂上以师生、术的影响，课堂开始从平面、单维、静态走向立体、多维、动生生合

6、作来完成，极大地满足了学生个性化学习的需要。研*本文系天津师范大学资助项目《博士研究生学术新人》（项目编号：2014BSXR）的研究成果。作者简介：郭文良（1984-），男，河北沧州人，天津师范大学教育科学学院博士研究生，主要从事教育学原理研究；和学新（1966-），男，河南获嘉人，天津师范大学教育科学学院教授、博士生导师，主要从事教育学原理、课程与教学论研究。4教育理论与实践2015年〔2〕究表明，自主是人的一种基本需要，课堂的发展变革应满标，在整个教学过程中运用的方式和手段的总称。其主要解足人的基本需要，即促进学生的自

7、主发展。此外，传统课堂由决的问题是根据教学主体、内容、组织形式等来确定怎样的于受到教学的时空限制，具有众多的现实困境，人们一直探课堂教学方式最有利于学生的发展。注重课堂互动、交往、合求解决传统课堂现实困境的办法，实施翻转课堂为解决这种作与探究的课堂教学方式最有利于学生发展。课堂上的互动困境提供了可能。翻转课堂突破了教学的时空限制，学生可主要包括师生间的互动、生生间的互动，这种互动对学生的以在任何时间、地点通过视频进行学习，增加了学生学习的发展具有重要影响；课堂上的交往，就是主体间的相互作用、选择权和自由度。翻转课堂中课程资

8、源的全面整合、教学过相互交流与沟通等，这是人存在的基本方式。学生正是通过程的自主可控以及教学时空的颠覆延伸等，能够有效促进学交往实现了知识经验的提升以及行为方式的习得；课堂上的生的发展。合作主要是通过师生间、生生间的联合，共同完成教学的目总之，在信息社会的时代背景下，基于信息技术的变标；课堂上的探究则是