校本课程纲要(初稿)

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1、汉阳区玫瑰园小学校本课程《礼仪文化》课程纲要课程名称：《礼仪文化》教学材料：自编校本课程文本课程类型：人文素养类授课对象：小学二年级学生第一部分课程目标1、使学生懂得讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，在学习礼仪知识的同时落实学校的育人目标——崇仁尚礼，礼艺双馨；礼是小细节，爱是大智慧2、使学生了解并掌握家庭常规礼仪、校园常规礼仪、社会常规礼仪，享受到温磬的家庭生活，使同学之间能够以礼相待，师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 3、使学生了解并掌握使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重

2、，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。4、培养学生讲文明、懂礼貌的好品质，使学生学会尊重老师、尊重同学、尊重家长、尊重每一个人。第二部分课程内容课程内容建议课时数负责人家庭篇1称呼与祝福上的讲究1课时徐茉莉2进出门时的礼仪1课时朱红骏3迎宾、待客的礼仪1课时靳艳4用餐时的礼仪1课时杜金胤校园篇5升旗、集会时的礼仪1课时赵雅璇6课堂上的礼仪1课时周曼7课间休息时的礼仪1课时夏音瑜8进出办公室时的礼仪1课时王欢9进餐时的礼仪1课时付安静10长幼有序的礼仪1课时林小飞社会篇11问路礼仪、1课时彭自春12乘车礼仪1课时陈媛13购物礼仪1课时秦兰芳14影剧院礼仪1课

3、时陶利军15邻居间的礼仪.1课时徐小平16外出旅游礼仪1课时王奕第三部分实施建议一、文本编写建议1、以基础教育课程纲要为指导，体现中华传统美德的精华部分——礼仪教育，进行礼仪教育就是进行热爱祖国优秀文化传统、弘扬“礼仪之邦”精神遗产的爱国主义教育。2、文本体现传统文化与现代社会的关系，符合学生的身心发展规律和认知水平，密切联系学生的生活，有利于培养学生的道德自主力、更好地理解正面道德经验和进行道德反省。3、文本选材要有针对性，既富有中国传统礼仪的文化内涵，又与现实生活息息相关，让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪等方面的知识。4、应注意

4、引导学生在了解中国传统礼仪文化的基础上传承“崇仁尚礼”的精神，从内在的自律开始，规范自己的行为，从自己做起，从身边小事做起，从现在做起，养成良好的文明行为习惯。5、文本体例和呈现方式可以灵活多样，确定每周的礼仪训练重点，每周着重训练一个方面，检查一个方面，巩固一个方面。要注意为学生设计体验性活动和研究性专题。6、文本要有开放性和弹性，留有教师再次开发的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。二、课程资源的开发与利用课程资源包括：文本、工具书、报刊、电视、网络、图书馆、学生家长等。学校应积极创造条件，为校本课程的实施配置相应的设备，为学生创设学习的

5、环境，教师应高度重视课程资源的再开发和利用，创造性的开展各项活动，多角度、多方面的增强学生能力。注重学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。三、教学建议1、教学方式：以玫瑰园小学的“启发——主动”式教学模式为依据，采用启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方式，引导学生热爱祖国优秀文化传统，传承“崇仁尚礼”的文化精神，养成良好的文明行为习惯。2、组织形式：积极探索多种教学组织形式，使学生的兴趣、需要、经验、能力在学习中整合提高。搜集资料、信息，加强课堂间的整合，力求知识性和人文性的统一，充分发掘学生个性与潜能，为学生的终身学习

6、奠基。在具体操作中，可以：（1）教师主讲，介绍传统礼仪文化知识。（2）师生互动，创设对话氛围，补充课外知识。（3）生生互动，小组合作学习为主要形式，融入诵读、表演、歌舞、绘画、游戏等方式，第四部分评价建议评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发和实施。一、实施过程的评价校本课程开发领导小组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，主要包括《礼仪文化》课程的教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，以教师自我评价为主，评价强调教师对自己教学行为的分析与反思，以教师是否营造有益于学生创新素质的课堂气氛为主。因为对学生创新素质最重要的影响是课堂

7、上所形成的有益于学习和探究的气氛。这种气氛能影响学生的人生目标和他们的素质培养。同时也注重来自教师、学生、家长对教师的评价，在课程实施中领导小组将综合考虑多方面的因素，最终形成对课程实施过程的科学评价。二、学生的评价《礼仪文化》课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养。1、注重学生自我评价通过自我评价，帮助学生内化礼仪规范，形成良好的礼仪习惯，开发他们的潜能，发展他们的个性特长，增强学