新二年级上册语文妈妈睡了教案

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时间:2019-07-19

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1、教师备课系统──多媒体教案7妈妈睡了教材分析《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。教学目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;2.正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句;3.理解课文内容

2、,感受母爱,同时懂得关爱父母。教学重点1.通过“温柔”“红润”“美丽”“劳累”等词,体会妈妈与孩子之间美好的爱;2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。教学难点理解课文,懂得关心父母。教学准备多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、新课导入1.播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。2.每当唱起这首歌,我们总会想起自己的妈妈。3.你们平时观察过自己的妈妈吗?能用“我的妈妈真()”的句式来说说吗?生自由发言。4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看他观察了妈妈的什么?让学生看图回答问题。5.揭示课题,板书“妈妈睡了”。5教师

3、备课系统──多媒体教案6.我们应该怎样读这个题目呢?(“睡了”应该读得很轻)练读。8.教师范读课文,配乐。生闭眼,看看脑海里出现怎么样的画面?(反馈)师小结:美丽、温柔、疲惫。设计意图:创设情境,从学生熟悉的歌唱母爱的歌曲入手,为学生营造一种恬静、亲切的氛围,再从图入手,了解课文内容并指导朗读,带着学生入情入境。二、读文识字1.同学们的课文读得真认真,教师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。2.学生以小组为单位,互相读生词。出示带拼音生词,检测学生认读生词。4.同桌交流识字的技巧,互相帮助完成识

4、记任务。比较记忆:汗、干、杆;吸、极、级;紧、紫。重点指导写字:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润。“脸”“汗”都是左右结构,且都左窄右宽。“事”注意最上面的横要长,“窗”上下结构,“夕”字点出头。设计意图:合作探究生字的识记技巧,引导学生掌握更多的识字方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合,体会学习语文的乐趣。三、美读感悟1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。2.生自由练读。(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗

5、读。指导长句子的朗读。①明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。认识“闭”(出示:闭、闻、问、闪、间)发现什么规律?里面的字表义。教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?相机书写“闭”。②她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了。③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(相机指导“发”的多音字并指导书写)这三个句子较长,注意断句指导。师范读,生练读。设计意图:在朗读过程中,随文识字,找规律识记字型,培养对汉字的兴趣。同时在朗读中引导学生自己积累语句,培养语感。四、初

6、读课文,整体感知1.自读课文,想想我在什么时候观察妈妈?(预设:午睡)2.妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?能在文中找到答案吗?师:(根据学生的回答板书“累了”“乏了”)、“乏”字怎么写,教师不记得了。谁能帮帮我?5教师备课系统──多媒体教案师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?3.(相机学习“哄”)还记得你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?看着熟睡的妈妈,你想对她说什么?设计意图:通过再次朗读课文,感知课文内容,初步感受母亲爱。第二课时一、读中感悟,

7、体会深情1.生字同学们已经牢牢掌握了,下面学习课文,睡梦中的妈妈有什么特点?画一画。(美丽的妈妈、温柔的妈妈、累了的妈妈)2.选择自己喜欢的段落练习朗读,教师相机指导。二、细读二~四段,体会深情1.感受妈妈的“美丽”。学生:我喜欢睡梦中的妈妈,她很美丽,我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。(相机读并板书)教师:(1)(出示“美丽”一段)进行语言训练:教师想到水汪汪的眼睛,还能怎样说?( )眼睛、( )的鼻子,拓展人的五官,学生练说。(2)乌黑的头发、波浪似的头发、( )的头发……启发学生除了五官,还可以说说学习用品。如( )的( )。(3)自由读这

8、段,看还能读出什么?教师小结:妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段

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