《杠杆说课稿》ppt课件

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1、杠杆杠杆目录教材分析教学方法与手段教学程序设计板书设计学法分析2教材分析教学目标教学重难点教材地位与作用教材分析3教材的地位与作用本节课选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4节.杠杆是最简单的机械，杠杆是对前面第12章所学力的作用效果和平衡知识的扩展内容，同时，学习杠杆可以为学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械打下基础。所以本节课具有承上启下的作用。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。4教学目标1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2．能从常见的工具中和简单机械中识别出

2、杠杆。3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。情感与价值观目标1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。知识与技能目标过程与方法目标5教学重难点重点难点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件力臂的确定及做法、杠杆的平衡条件应用6杠杆目录教材

3、分析教学方法与手段教学程序设计板书设计学法分析7教学方法与手段启发探究合作实验讲练发现法合作探究主要方法8杠杆目录教材分析教学方法与手段教学程序设计板书设计学法分析9学法分析改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力①创设情境—引入问题、②研究发现—展示新知、③课堂实验—增强体验、④变式训练—发散思维、⑤总结反思—提高认识10杠杆目录教材分析教学方法与手段教学程序设计板书设计学法分析11新型课堂结构第一步第二步第三步

4、第四步创设情景引入问题研究发现展示新知课堂实验增强体验变式训练发散思维12第一步创设情景引入问题复杂的机械都是由简单的机械组成的。13第一步创设情景引入问题14新型课堂结构第一步第二步第三步第四步创设情景引入问题研究发现展示新知课堂实验增强体验变式训练发散思维15第二步研究发现展现新知16生活中常见的杠杆你能够在图中找到杠杆吗？你能说出杠杆的共同点吗？17绕固定点转动固定点棒杠杆的共同的特征是：硬18杠杆动力（力的作用线）动力臂支点（力的作用线)阻力杠杆“五要素”o阻力臂19杠杆动力臂从支点到动力作用线的距离杠杆支点杠杆绕着转动的点动力使杠杆转动的力阻

5、力臂从支点到阻力作用线的距离阻力阻碍杠杆转动的力五要素杠杆五要素20（1）辨认杠杆；（2）先找支点O；（3）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线；（4）作从支点到力的作用线的垂线段。画力臂的方法OF1F2L1L221新型课堂结构第一步第二步第三步第四步创设情景引入问题研究发现展示新知课堂实验增强体验变式训练发散思维22第三步课堂实验增强体验杠杆的平衡条件猜测：杠杆的平衡与哪些因素有关呢？使用杠杆体验不同方式下的用力情况探究一探究二探究三23探究一1、用起子开盖子2、用食品夹子夹食品24探究二我准备好一个书包、一根1.5m长的杆，请两位同学做体验撬书包的

6、方式和感觉。预测：书包和肩很近，学生感觉轻松；书包和肩很远，学生感到吃力。让学生明白杠杆在不同的情况下既可以省力，还可以费力。不同的方式达到都把书包撬起的相同效果，引出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关呢？25探究三实验目的：研究杠杆的平衡条件实验设备：铁架台、砝码。实验内容：26探究三将实验数据记入表格实验次数动力F1/N动力臂l1/cm动力动力臂阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力阻力臂12327结论杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂比例式:F1/F2=L2/L1含义：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。28新型课堂结构第一步

7、第二步第三步第四步创设情景引入问题研究发现展示新知课堂实验增强体验变式训练发散思维29第四步变式训练发散思维L1F1F2L2O找出下图中动力和阻力，并画力臂。30如图，OAB是杠杆，OA与BA垂直，在OA的中点挂一个10N的重物，加在B点的动力使OA在水平位置保持静止（杠杆重力及摩擦均不计），则（　　）A．该杠杆一定是省力杠杆B．该杠杆一定是费力杠杆C．作用点在B点的最小动力等于5ND．作用点在B点的最小动力小于5N第四步变式训练发散思维31反思与小结教学内容和方法总结概念建立发现探究学习表现学习方法32杠杆目录教材分析教学方法与手段教学程序设计板书设

8、计学法分析33我的板书设计一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒支点(o)：杠杆绕