班级管理幼儿情绪

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1、◆对新幼儿教师的几点建议一、尽快了解每个幼儿、尽快熟悉班级环境。二、积极主动和班级成员合作做好保教工作。三、在幼儿园工作要做到三心和三勤。四、宽严相济，爱之有度。五、树立安全第一的思想。六、满腔热情、充满活力的投入到工作中去。七、认真做好家长工作，密切家园联系展班级工作，教师应明白基本的行为原则。良好的师幼互动建立在教师对幼儿行为的理解上。成功的幼儿教师能意识到：◆幼儿想要表现得很好。◆幼儿希望被他人尊重和接受。◆幼儿想取悦成人。◆幼儿需要得到指导未学习别人接受的班级行为。◆幼儿需要时间来发展自制力。◆幼儿不希望技师（或父母）是完走的。◆幼儿对他人温柔、友善的

2、行为能做出回应。◆幼儿最终能明白制订规则对整个群体有好处。◆幼儿能从错误中学习。幼儿园班级管理技巧15基本原则--抓住幼儿表现好的时机抓住幼儿表现好的时机--问题：幼儿想要表现得让成人满意来吸引成人的注意，但有时他们发现不好的行为反而能得到成人更多的关注，于是，他们就会做出“捣蛋”等不适宜行为。抓住幼儿表现好的时机--概述：幼儿希望成人能发现并表扬自己的“好”行为。如果教师注意到幼儿积极的行为表现并加以肯定，那么幼儿会做出更多的积极行为。跟幼儿在一起，教师需要花些耐心和时间等待良好行为的出现并巩固成常规。抓住幼儿表现好的时机--目标：帮助幼儿学会在集体生活中自

3、我管理、在社会性互动中有良好的行为表现。抓住幼儿表现好的时机--技巧：教师要时刻对自己和幼儿的关系保持清醒。当幼儿犯错时，你是否会斥责他们？积极的师幼互动能解决甚至避免许多班级问题的出现。以下建议供教师参考：◆观察幼儿的行为，当幼儿做出你期望的行为时（如分享、轮流），积极地肯定他们。◆认识到小组活动能让幼儿学会协商合作，许多时候，一句表扬就能让幼儿满足。◆表扬幼儿要真诚，不要太情绪化。◆谨慎使用表扬，特别是在学年初。当幼儿开始理解并记住班级规掣？差要需要对他们进行过多的表扬，只要承认他们的行为芋？入接受的即可。通常，幼儿需要的是教师表示鼓励的眼神、点头或微笑。

4、◆当幼儿出现不好的行为时，私下纠正他们。◆幼儿能够学会自我控制，这需要你告诉他们怎样纠正行为，同时还要给他们大量的时间练习新的或不熟悉的社会技能◆竺妻忽略幼儿的不适宜行为（没有对任何人造成伤害）能让幼儿逝效望级管理的要点◆即使是在状态最好的时候，如果幼儿累了、饿了或难过了，他们也可能会退步做出不适宜的行为。◆有些幼儿需要花很长时间才能学会自我管理、学会独立。幼儿园班级管理技巧16基本原则--忽视幼儿的消极行为忽视幼儿的消极行为--问题：有时幼儿表现出消极行为是为了引起教师的注意，哪怕得到的是教师的否定。如果幼儿一直以同样的方式表现出消极行为，他可能是想让教师给

5、予惩罚，以带给自己“荣誉的勋章”给那些有攻击性的幼儿看。细心的教师应学会忽视幼儿的某些消极行为，等待他们值得赞扬的适宜行为出现。忽视幼儿的消极行为--概述：从长远来看，表扬积极行为、忽视消极行为（没有给任何人造成伤害）对幼儿有好处。否则，教师会陷入幼儿消极行为循环的模式中。例如，当幼儿发现教师对他们吊儿郎当的整理工作很生气时，他们会把教师这种情绪化的反应当成一种娱乐。为了让它再次出现，幼儿的整理工作会变得更加松散。忽视幼儿的消极行为--目标：控制你的情绪，忽视幼儿的消极行为。只有这样，教师和幼儿之间才能保持积极的平衡状态。忽视幼儿的消极行为--技巧：杉德森老师

6、解决幼儿问题行为的办法是把那些有问题行为的幼儿带到办公室，她的同事几乎每天都能看见她穿梭于教室与大厅之间。她给幼儿做出的喜剧式评论也让同事们感到惊奇，如“这些是今天最捣蛋的幼儿”。而被惩罚的幼儿看上去却很享受，他们乐于轮流当“今天最捣蛋的幼儿”。最后，园长把杉德森老师叫到一边，问她是否知道自己在干什么。当她意识到是自己的行为造成了幼儿的问题行为时，她学会了忽视幼儿的消极行为（未伤害任何人），开始关注幼儿的积极行为。她班里的幼儿开始成为她口中的“好孩子”了！忽视幼儿的消极行为--有效班级管理的要点：◆忽视幼儿的消极行为只需花一两分钟的时间，却给了幼儿调控自身行为

7、的机会。◆如果忽视幼儿的不适宜行为并不能解决问题，教师可以私下与表现出不适宜行为的幼儿交谈，向他示范令人接受的行为。幼儿园班级管理技巧17基本原则--对事不对人对事不对人--问题：对事不对人在教师处理班级幼儿的问题行为时很重要，这个办法能成功地帮助幼儿改变问题行为。对事不对人--概述：幼儿对教师的评价很敏感，他们想被教师喜欢，犯错时会感到内疚。为了避免让幼儿产生负罪感，教师评价时应该针对行为，而不是幼儿本事，但必须对幼儿的某些行为进行纠正。对事不对人--目标：当幼儿犯错时，教师要让他们接受自己，而不是看低自己。对事不对人--技巧：下面是教师评价幼儿的比较好的例

8、子：◆“拉娜，今天听故事时你一直在讲话