人才培养方案的设计与实施1)

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1、6.新评估方案的实施要点3.运职院教学工作现状1.山西人才培养现状2.转变教育观念的几点思考4.加强内涵建设的三步走战略5.内涵建设的基本要求开发主体开发过程开发成果教育面临的机遇与挑战人才培养规格定位与办学导向办学定位学校优劣势分析方案设计与课程体系规划人才培养实施与教学模式改革（一）山西转型发展为高职教育带来新机遇山西作为全国唯一全省域、全方位综合改革试验区，转型发展带来人才新需求（二）山西教育发展规划纲要提出新任务积极应对高等教育日趋激烈的竞争，出路在做到人有我优，做到不可替代，形成明显特色，才有发展空间（三）山西综合类职业学院面临生源新挑战电专、财专、建院、煤院、职工医学院生源

2、好，为什么？规模一味求大、专业一味求全、层次一味求高应该思索（四）职业教育如何做到低进高出研究新课题招生边缘化的青年如何培养？低进是现实，高出高在哪里？（一）教育面临的机遇与挑战（二）全国高职发展的走向（一）百所示范校建设（2006年）20亿1、课程2、队伍3、条件（二）百所骨干校建设（2008年）20亿1、体制创新2、机制转变3、质量提升（三）二十个教育体制综合改革实验区北京：职业分级深圳：四年制高职宁波：产学合作上海：中高职贯通（四）全国950院校1753个专业提高专业社会服务能力专项建设（2014年）20亿十所省级示范校的选拔和建设省级示范性实训基地省特色专业的评估和验收四年评选

3、100名双师名师和300名双师优秀教师精品课程教学资源库建设优秀教学成果奖的评审和推荐，省级教学研究项目立项每年一次的学生的技能大赛（三）全省高职质量工程的项目（一）对办学观的思考区域性(territorial)<服务定位>高职教育是如何产生如何产生的？是市场选择的结果高职教育的生命力？决定于市场需求职业性（vocational）<类型定位>职业素养与职业能力协同发展。职业素养是第一位的。什么是职业素养？（阳光、自信、踏实、规矩、勤劳、刻苦、合作、安全、诚信、感恩、价值认同等）叶圣陶的一名名言：什么是教育？简单一句话：就是养成习惯。二、转变教育观念的几点思考技术性（technical）

4、<水平定位>姜大源：技术水平有多高，技能水平就有多高。高等性（advanced）<层次定位>四项任务：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新关于文化建设，余秋雨：“文化是一种习惯的精神价值和生活方式。而对于中国文化，他涵盖为：人格模式上的君子之道，行为模式上的礼仪之道，思维模式上的中庸之道。”教育性（edicational）<基础性定位>回归教育本质：尊崇德先生和赛先生（Democracyandscience）陶行知：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”介绍一本书：钱理群《中国教育的血肉人生》二、转变教育观念的几点思考（二）对人才观的思考——多元人才培养规格多元化的人才观200分

5、的学生培养方向在哪里？差异性的评价观200分的学生优势和兴奋点在哪里？发展性的教育观200分的学生培养目标是什么？人性化的服务观如何培养200分的学生？美国学者赫钦斯在《教育的冲突》“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。”培养目标：负责的公民，自食其力的劳动者。具体说：“使培养的学生专业有特长，就业有优势，创业有特力，提高有基础，发展有方向的高端技能型专门人才。”（二）对人才观的思考——多元人才培养规格黄全愈先生认为：生存能力具体表现在“体能”“技能”“智能”高职教育观：“学会做人”教育比“生存教育”更重要。“学会生存”是属于行动体系

6、的，“学会做人”是属于道德层面的。人性化的服务观，落实四个环节育人：全员、全程、全方位和全面素质教育。具体表现在：管理育人，服务育人，教学育人，环境育人。民办院校的竞争力：专业好，优质服务。办学以教师为本，教育以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生服务。（三）对学生观的思考要以核心价值观引领高职思想道德教育学生中不良思想表现树立什么作为核心价值观？如何构建核心价值观的践行模式以德树人：以“爱心”、“责任心”为培养重点以重恩教育，理想教育为抓手。以习育人：培养良好的道德习惯，以“养成教育为抓手”性格决定命运，习惯影响一生。以文化人：塑造健全完善的人格，不是有学历就有修养。

7、一个有修养的人应当具备三种品质：静下心来读书伏下身子做事认认真真做人高职校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分；是学校在办学过程中形成的办学传统，办学理念，办学成果的综合体验，是由师生共同创造，共同享有的群体文化，校园文化是学校的灵魂。优秀的校园文化是一所大学成熟的重要标志。清华大学校训：“自强不息，厚德载物”Besteadytostrivetobestronger!Makethemostofeveryoneandeverything!如何解