幼儿教师招聘考试名词解释

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1、1.广义的教育：教育是有目的、有意思地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动，它把是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，这里的教育也包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。2.白板说：是洛克的教育思想，他认为人出生后心灵如同一块白板，没有任何标记和观念；人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。3.观察法：是的自然条件下，教师有目的、有计划地堆所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。4.教育目的：是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才

2、的质量和规格的总体要求。5.保教结合：也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。6.我国幼儿园教育目标：是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。7.幼儿园全面发展教育：是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。8.幼儿体育：是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿

3、健康为目的的一系列教育活动。9.幼儿体育的目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。10.幼儿智育：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。11.非智力因素：是指不直接参与认知过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面。12.幼儿美育：是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。13.幼儿教师的观察力：主要指对幼儿直觉的、

4、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。14.儿童观：是指对儿童的认识、看法以及与此相关的一系列观念之总和，简言之，就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样的存在。15现代儿童观：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。16.幼儿实践活动：主要指幼儿与周围环境中的人或物直接相互作用的外部活动，它是与幼儿的生理、心理活动交融为一体，统合进行的最富有发展价值的综合性活动。17.

5、间接“教”的方式：是指教师不是把教育内容直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。18.接受学习：是指学生者主要通过教师的言语教授获得知识、机能、概念等的学习方式。19.幼儿园环境：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园内部的小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。20.发展适宜性原则：指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿

6、全面、和谐地发展。21.幼儿园与社区合作：幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。22.幼儿家庭教育：广义的幼儿家庭教育主要是指家庭成员之间的相互影响和作用，狭义的幼儿家庭教育则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对幼儿进行的教育和施加的影响。23.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。24.幼儿园教育教学计划：制定的是幼儿园依据幼儿教育目标和课程标准，有计划地、系统地设计组织和安排各类教育教学活动的过程。25.实物：是最能

7、让幼儿有真实感受的教具，对幼儿发展来说，这是最有价值的与环境互动的媒体。26.游戏：是一种主动、自愿、愉快假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。27.角色游戏：是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地放映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。28.结构游戏：反利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏29.表演游戏：是幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。30规则游戏：是教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教

8、育教学任务的完成，因而有成为教学游戏。31.教学游戏：幼儿教师为了实现幼儿园教育的任务、目的，采用游戏的形式进行教学，通常