中考语文综合性学习x

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1、语文综合性学习《语文课程标准》对综合性学习的描述自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。——摘自2011版《语文课程标准

2、》《课程标准》对综合性学习的要求自主学习、组织活动的能力。提出、分析、解决问题的能力。关心大事、关注热点的习惯。掌握处理学习资料的方法。《考试说明》对综合性学习的要求1．依据设置的情境和提供的资料，完成语文综合性学习活动简单方案的设计。2．根据要求提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识。3．综合运用语文能力解决生活中的语文实践问题。——摘自2012年版北京市《考试说明》基于考试的综合性学习能力层级第一层级：知识性能力。这种能力主要取决于学生对语文基础知识或常识的掌握程度。在这里语文基础知识或常识主

3、要包括：（1）基本字词知识：会认一定数量的常用汉字（《课程标准》要求7——9年级学段累计认识常用汉字3500个左右），正确理解它们的基本含义和在特定语言环境下的意义。此为基本的认读能力；（2）基本语法知识，包括认识常用的标点符号及其作用，能正确地断句、连句；了解词的分类（名、代、动、形容、数量，副、介、连、助、叹、拟声），短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件）和常见关联词语；掌握其特征、主次、用法及表达效果。（3）基本

4、修辞知识，包括了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法，能够还原其本意。（4）基本的逻辑知识，包括概念、判断、推理三种思维的基本形式和同一律、矛盾律、排中律三种思维形式的结构规律。第二层级：理解性能力。理解性能力不同于知识性能力的一个显著标志是，仅仅根据阅读者已学过的某种知识，无法直接地对阅读测试项目作出正确的解答。理解性阅读不仅仅要求阅读者具备一定的语文基础知识，对阅读者的理性思维能力及体验感悟能力更是提出了较高的要求。理解性阅读能力主要体现在以下方面：（1）转换能力：能用自己的语言

5、或与原先不同的表达方式，来阐述、解释某一概念、问题、观点主张或交流内容。对于比较复杂的交流内容。能举例说明或用自己的话更通俗、更清晰、更简洁地表达出来，这是衡量个体是否真正理解交流内容的实质与核心的可靠办法之一。（2）分析能力：能识别阅读材料所包含的逻辑要素或构成成分，能认识各要素、各成分之间的关系，了解将各要素、各成分联结在一起的组织原理等。这里的要求有三个：第一个要求指向要素分析技能，它主要体现在，区分交流内容中事实与假设、事实陈述与规范性陈述、结论与证据等的能力，识别未加说明的假设的能力等；第二个要求指向关系分析

6、技能，它主要体现在，识别支持主要观点所必需的事实或假定的能力，识别各种观点、假定逻辑一致性的能力，识别观点与材料是否相匹配的能力，识别相关材料与无关材料的能力，识别主要问题与次要问题的能力，区分因果关系与其他顺序关系的能力等等。第三个要求与阅读材料的组织原理或逻辑结构有关，它包括把握阅读材料的表达顺序（如叙述、说明顺序）与论证的内在逻辑，了解阅读材料的结构、主线与思路等。近半年来，一项为贫困地区学童提供免费午餐的活动，引起了全社会的广泛关注。为了更好地宣传这一公益活动，倡导大家积极参与，你所在的班级要开展一次“关注就是

7、力量，行动改变生活”的主题活动，请你完成以下任务。2012海淀初三期末()()请用“……之所以……，是因为……”的表述方式对下面三则材料的内容进行简要概括，让同学们了解“免费午餐”活动的起因。（4分）材料二和材料三材料一民间组织与国务院之所以开展“免费午餐”活动与实施农村义务教育阶段学生营养改善计划，是因为我国西部贫困地区许多学童存在午餐问题，出现了生长迟缓、低体重、贫血等严重营养不良的状况（或：健康问题）。调查项目人数占被调查人群比率同年龄段全国平均水平生长迟缓17412%2.5%低体重1319%2.3%贫血4953

8、4%5.8%【材料一】西部贫困地区存在午餐问题的学童健康状况调查不佳举例说明【材料二】2011年4月2日民间公益活动——“免费午餐”正式启动，它是由邓飞等500多名记者和国内数十家媒体联合中国社会福利教育基金会发起的。该活动倡议每天捐赠3元为贫困地区学童提供免费午餐。截止到2011年9月，短短5个多月，活动组织者已募集善款1690