中考英语新目标九年级unit1-5期中阅读复习阅读

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1、阅读北京市八一中学更多资源xiti123.taobao.com；阅读理解五级的目标部分描述如下：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上(上海的要求更高一些，30万词以上)所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。分门别类识别文体随着信息时代的到来，阅读内容更趋于

2、信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。不同的文体阅读的要求与方法不尽相同。记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件的起因、发展和结果，以及人物之间的关系、表现，从中分析他们思想品质、性格特征等议论文是阐明作者对人或事的好坏的立场观点，因此在阅读时必须正确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理得出结论；应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历，形式多样，题材各异

3、，如图示、表格、地址、网址等，对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。1.Themainideaofthepassageis_______2.Thepassagemainlydiscuss_______3.Whatisthebesttitleofthepassage?4.Whatisthemaintopicofthispassage?5.Whichofthefollowingwouldbethebesttitleforthepassage?(一)主旨题事实细节题1.Whichofthefollowin

4、gisTURE?2.WhichofthefollowingisNOTTURE?3.WhichofthefollowingisNOTTURE?4.Themainresonfor……is________.词义/句义题1.Theword”…”intheLineXmainlytoshowthat_____.InparagraphX,theword…refersto______Theword…inparagraph…canbereplacedby_______.ItinlineXmostprobablyrefersto_.①阅

5、读文学材料的快速性②阅读文学材料的无声性③阅读方法的科学性一）略读粗略地阅读语言材料的面式读法。通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。快速阅读时，训练学生略读文章标题判断预测主要内容。略读首尾段、首尾句了解文章大意。二）跳读带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。（三）组读以意群为单位，一组一组视读。边读边理解。减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。UsingthetitleUsingthepicturestheirownexperienceBeforereadingactivi

6、tiesTointroducethetopicandgivestudentsenoughbackgroundknowledgetomakesenseofthetext.Predictthetext.discussion,questions.Whilereading:Helpstudentsunderstandthewriter’spurpose,thetextstructure,themainidea,thesurfaceandunderlyingmeaningofthepassage.Activities:Skim

7、ming,scanning,anddetailedcomprehension,jig-sawreading.AfterreadingactivitiesSpeakingChangingroleplayingWritingRounding-offstageShepouredthewaterintothetock.Thenliftingthetockshedrunk.Unfortunately,asshewassettingitdownagain,thetockslippedfromherhandandbrokeOnly

8、thehandleremainedinonepiece.1.definitionAllotherbirthdaysarecalledsingil(bornday).ThesixfirstbirthdayiscalledHuangup(beginningofnewlife.be, mean,  be considered, to be, refe