小学数学自主学习课堂模式

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1、小学数学自主学习的课堂怀仁镇中心小学一．改革思路传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，这样就形成了学生只能被动接受，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动，学生在整个学习过程中只是一个被迫的接受者，学生的学习能力可想而知。如何能提高学生的学习能力，以适应这个终生学习的时代，是我们广大教师要思考的问题。因此，我采用小组合作，自主学习的教学模式，培养学生学会合作，学会倾听，学会探索，学会学习。二．具体做法1.分组根据先进学校的经验，将全班同学按组间同质，组内异质（按学习成绩的优差）的原则将全班每四人分为一个学习小组，确立表现积极、组织能力强、学习基础

2、较好的同学为小组长，负责组织小组合作学习。将课堂排排坐的安排方式改为小组围坐的方式，方便学生进行合作交流，形成对话性的课堂。2.在课堂上尽量变学生被动接受为自主探究。减少教师讲授的时间，因为一节课是否成功不是看教师讲的有多精彩，而是要看学生学的是否精彩。这就是要结合教学内容尽可能多的给学生提供自主探究的机会，引导学生自主学习，成为课堂学习的主人。3.变教师讲述为学生操作。结合教学内容，课堂中人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用，有很大益处。4.变个人学习为合作交流。在

3、小学数学教学中，教师不仅仅是让学生学会机械地做数学题，而更重要的是为学生提供更多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，学会进行数学交流，以增强整体合作意识。5.尽量开展生生评价教师始终以学生为主体，在学生归纳、答题后，不作或迟作评判、讲解，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。三．课堂流程（一）.课前准备：导学案的制定与学习指导课改的顺利进行离不开优秀的导学案，导学案可以分为两部分，即导案和学案。所谓导案是对与本节课知识相关联的已经学过的知识的复习，是新知识学习的铺垫，可以安排学生课前完成。学案是新知识的初次展

4、现，可能是一道典型的例题，也可能是一个具体的操作，设置在计算课上也许就是一道计算题，但是学案里一定要有详细的操作规则，学生从那方面进行思考，要怎样进行操作，要尽量做到详细明了，便于学生操作。我觉得导学案的设计是一节课顺利开展的基础，所以导学案的设计十分关键。制定出导学案后，如何让学生结合导学案进行有效的预习是一节课成功的关键，也是最锻炼学生自主学习能力的地方。将预习提高到前所未有的地位，给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。（二）.课堂教学四环节1.提出问题在新课开始

5、前，教师借助各种教学手段，结合学生的知识基础和预习成果，创设学习知识的情境，引起学生的求知欲望，激发学生对学习新知的兴趣。然后，进一步明确学习目标，从而使学生形成积极的学习内驱力。2.小组合作，互助探索建构主义强调：学习不是教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。数学学习并非是学生被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动建构过程。在新课学习中，给学生提供合作与交流的机会，帮助学生明确合作的内容、合作的目的，名确合作学习中的具体分工，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，养成与人合作与交流的习惯。在小组合作中，做到

6、人人发言，人人参与。3.展示交流，质疑答惑交流环节，小组走上讲台，汇报交流本小组的学习成果分析问题是要有因为有所以，也就是要有理有据，汇报完毕说一句：这是我的看法，大家同意吗？或是大家有要补充的吗？等等！然后慢慢实验让学生在汇报时，不要单单只是汇报自己的看法，而是可以将汇报，变为交流，即在汇报时可以随时向其他同学提出问题，增加与同学互动，同学们在倾听时也可以随时说明自己的不同意见，只要起立说一句，我有不同意见，就可以尽情发表看法，结束时问一句，你同意我的意见吗？从而达到真正的交流。学生在进行汇报交流时，教师更要注意倾听，学生出现的问题，根据学生出现的问题，及时给以指导、点拨，帮助学生突破

7、重难点。4.构建模式，共同提高这是教学过程的最后一个环节，主要是突出新知，再现重点，完善认知结构，形成数学模型。教师引导学生主动、积极地归纳所学的内容，回顾梳理形成知识体系；谈本课的体会与收获，总结学习方法，体验成功的喜悦，感悟学习的乐趣。设计多样的练习，帮助学生巩固建立起的数学模型。有效的练习不仅可以了解学生对新知识掌握情况和检测掌握运用学法的效度，而且可以帮助学生形成技能技巧发展能力的训练，也是应用数学知识解决生活和身边的实际问