《小学数学教学研究》期末试题及答案

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1、《小学数学教学研究》期末试题及答案内容摘要：一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1．下列不属于数学素养内涵的是(B)。A．数学思想B.数学情景C.数学交流... 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题后的括号内。1．下列不属于数学素养内涵的是( B      )。 A．数学思想   B

2、.数学情景    C.数学交流   D．数学价值2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( C     )。 A．注重问题解决   B．注重数学应用 C.注重数学形式化   D．注重数学交流3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是(  B      )。 A．基础性原则                     B．学术性原则 C.可接受性与发展性相结合原则       D．统一性与灵活性相结合的原则4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“

3、程序性知识”以及( A      )。 A.策略性知识   B．过程性知识 C.技能性知识   D．概念性知识5．现代理论认为，学习是一个(   A )的过程。 A．建构的过程   B．吸纳的过程 C.传递的过程   D.训练的过程6．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于(  A )。 A．接受型的教学组织类型   B。问题解决型教学组织类型 C.探索一发现型教学组织类型   n自主型的教学组织类型7．下列不属于按评价的取向角度而划

4、分的学习评价的是(   B   )。 A.目标取向的评价   B．量化的评价 C.主体取向的评价   D．过程取向的评价8．空间定位不包括(    A   )。 A．空间形式   B．空间方位 C.空间大小   D．空间距离9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和(   A     )等。 A．状态   B．运算 C.问题    D．方法10．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是(  C )。 A.形成合理解读数据的能力 B.提高科学认识客观世界的能力 C.获得绘制图表的能力 D．发展在现实

5、情境中解决实际问题的能力二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)11．我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现      知识与技能               、         过程与方法     以及       情感态度与价值观        三位一体的课程功能。12．教学手段的抉择与运用，主要取决于   有利于学生的动机激发        ，           有利于学生的探索与发现       ，         有利于学生对知识的理

6、解     ”等这样一些变量。13．运算性质根据其所起作用可分为        改变参算的数的位置            、          改变运算顺序       以及       参算数的改变弓[起运算结果的变化       等几类。14．发展儿童数学问题解决能力的主要策略有        创设自由探究的空间      考      、               发展学生问题表征的能力                  、      大胆提出假设和积极思           等。三、判

7、断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或×即可。15．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。(  √  )16．源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。(   √   )17．课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的。(  × )18．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。(   × ) 四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)   19．简述数学素养的基本内涵。   答案：①懂得数学的价值；   ②对自己的数学能力有自信心；   ③有解

8、决现实数学问题的能力；   ④学会数学交流；   ⑤学会数学的思想方法。   (遗漏一条扣1分。没有适当展开的酌情扣1—3分)   20．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略?   答案：①过程性评价；(多元化、生成性、即时性、差异性)②发展性评价；(多样化、开放性、体验性)   ③表现性评价。   (遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣1～3分)   21．简述小学数学运算规则教学的主要模式。   答案：①例一规教学模式(先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等