《我与地坛》(枣庄八中北校刘锦杰)

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1、荒芜（）宿()命窸窣()坍圮()亘()古捋()须蝉蜕()烫()帖尴尬()瘫()痪滑稽()福祉()罪孽()迄今（）撅（）wúsùxīsūtānpǐgènluōtuìyùgāngàtānjīzhǐnièqìjuē检查预习()整宿没睡()剥蚀宿()宿命剥()星宿()剥花生炫()炫耀()角色眩()眩晕角弦()琴弦（）角落(xiǔ)整宿没睡(bō)剥蚀宿(sù)宿命剥(xiù)星宿(bāo)剥花生炫（xuàn）：炫耀(jué)角色眩(xuàn)：眩晕角弦(xián)：琴弦（jiǎo）角落我与地坛史铁生第一课时学习目标：1、了解史铁生。2、品味精妙的语言。3、学习寓情于景的写作手法

2、。■我的遥远的清平湾■务虚笔记（长篇小说）■合欢树（散文）■我与地坛（散文）史铁生（1951-2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员。作者简介1981年，患严重的肾病。1998年开始做透析。他说自己“职业是生病，业余在写作”。一个被命运打倒而最终又站起来的人地坛母亲所选两部分分别写了什么？朗读第一部分思考：1、第一部分有几处景物描写？这些景物和我有何相似之处？2、史铁生在地坛思考了哪三个问题？他找到

3、答案了吗？答案是什么？1、第一部分有几处关于地坛的景物描写？有什么特点？雕栏玉砌不复在四壁朱颜改苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣古旧荒芜生生不息荒芜但并不衰败顽强的生命力特点落日高歌的雨燕孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味秋风忽至的落叶……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被社会遗弃的人2、“我与地坛”有什么共通之处？3、我在地坛思考了哪三个问题？他找到答案了吗?关于死为什么要出生怎样活这也是作者对生命价值的思考。

4、4、如何理解“一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”？一个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排；就像我们的出生不是由自己决定的一样，死亡也不应由自己决定。我们不该刻意去追求死亡，我们应该好好的活着，珍爱自己的生命。残疾但并不颓废品锤炼语言也应有创新精神。本文有不少语句很新鲜，很奇崛。如：齐读六个“譬如”句结合作者经历谈自己的理解和感受。①譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。虽然

5、命运的风吹霜打曾经使你一蹶不振，但你仍可以如落叶般坦然面对或执著超越。②譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。当成功的果实挂满枝头，曾经的挫折与打击也变得那样灿烂。③“石门中的落日”“高歌的雨燕”“雪地上孩子们的脚印”“苍黑的古柏”“灼烈而青纯的草木和泥土的气味”它们表达和挥洒着古园的生机与热闹，组成一曲激越的高调，演奏出生命的壮美。字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢不能改变身残志不残古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）六个“譬如”句5、史铁生想通了人应怎样活吗

6、?是通过景物描写体现出来的:环境是恶劣的，但是只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能体会到人生的味道。地坛启示录:生命感悟死是必然会降临的节日顽强地活着是一种幸福活着，真好！作者将自己的思考与困惑通过本应用在人身上的词语用景物表达了出来。景物描写中蕴涵着作者的生命体验。寓情（理）于景语言特色：景物描写的作用1、渲染气氛、环境，衬托心境。2、围绕主旨，推动情节发展，为塑造人物服务。（小说）3、为下文抒情作铺垫。（散文）第二课时朗读第二部分找出最令人感动的一部分1、我的母亲是一个什么样的母亲?忧送找我对母亲的思念与痛悔站在原地自我安慰暗自祷告四处张望她是一位既疼爱儿子，

7、又理解儿子，具有坚忍的意志和毫不张扬的爱的，活得最苦的母亲。2、为什么我常常要到那园子里去?用文中一句话概括。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去,心里是没头没尾的沉郁和哀怨。3、“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”是怎样的难题呢？（找出母亲的心理活动。）儿子残疾，又沉默寡言，独自上地坛，情绪变化无常，使本已痛苦的母亲更增了悲伤和恐惧，却又不知道为儿子做些什么。自悔,痛责,没有机会弥补？4、母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过一天，作者为什么要这么写？“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时