20、《纸船和风筝》(修改、反思)

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1、20、纸船和风筝教材分析：本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松

2、鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、挂图2、学生朗读课文。3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。教学目标：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学过程：一、揭示课题：1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1、自读课文。2、检查生字、

3、词。3、汇报接读课文。4、谈谈初读课文后的感受。修改：（一）、课件导入，直观形象1、师点击课件出示纸船和风筝图问：“谁能告诉大家大屏幕上的是什么啊？”2、生回答：“纸船和风筝”3、师再次点击“风筝”出现读音，提问：“谁能知道风筝该读哪个音？”(强调“风筝”连读应为轻声，加深学生印象)4、生再次齐读课题（二）、初读认识字词，扫清学习中的“拦路虎”师：“纸船是水中漂的，风筝是空中飘的，一个是天上的，一个是地上的，它们之间会发生哪些有趣的事呢？学习了这片课文我们就知道了。”1、师：“谁能告诉大家你如果在读课文中遇到

4、了不认识的字该怎么办？”（学生交流认字的方法）2、指名说认字的方法3、师：“那就请同学们自己轻声地读课文，遇到不认识的字把它用铅笔画下来，用你喜欢的方法去认识它。”4、学生初读课文，认识生字词三、学习课文：1、（出示挂图，师动情讲故事）。挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。4、师述：纸船和风

5、筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”5、这是为什么呀？6、知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。修改：1、师：“空中飘着风筝，小溪中漂流着纸船,他们两个都用到了一个“piao”，有什么区别呢，聪明的小朋友一定知道，请看大屏幕，（点击出现“漂流，飘荡”）提问，谁知道这两个词怎么读？”2 指名学生读词3.  师：“老师请一位小朋友上来，你认为这个词谁用比较合适，你就

6、把词拖到它们的身上，看看会发生什么事情”4 .学生动手操作电脑，词如果放正确就会出现“好棒哦”的鼓励性话语，如果出现错误，会出现“再试一次”（加强学生的动手操作能力，体验成功的快乐）5 . 指名说说这样选的原因（随机点击课件，将“三点水”和“风”变红）6  跟老师说顺口溜：“小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘”（说顺口溜加强学生对这两个词用法的印象）四、扩展升华：1、有感情地读课文2、如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3、可可会在风筝上谢谢什么呢？4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课

7、时教学内容：书写8个生字，完成课后练习。教学目标：1、正确、端正、整洁地书写8个生字。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：1、学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。2、指导写字：（1）写正确：①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”②抓：右边不要写成“瓜”③祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平

8、撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。3、学生练习，师指导。三、实践活动：1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。板书：20、纸船和风筝松鼠--------------------小熊教学反思：“童年”是人生之旅十分重要、十分珍贵的“驿站”，“童年”会对每个人的终身发展发生极其重要的影响。小学