26课《一面无五星红旗》教学设计

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1、小学语文四年级下册26课《一面无五星红旗》教学设计一.教学目标：1、会认“摊、奈、凝、竖、拇”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪”等词语2、正确,流利,有感情的朗读课文,注意体会人物内心情感的变化;3、理解课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱,体会我对面包店老板对我的敬重和理解4、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。二.重点难点本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化。难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学难点时,我通过让学生自己在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学

2、生在读中体会,读中感悟.三.教学准备升旗仪式录象、国歌歌曲磁带四.教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，上课之前我们一起观看一段录像（播放升旗仪式录像）2、看完录像，你想到什么？你曾经在哪些地方还看过升旗仪式？3、说说我国的国旗是样子，你了解国旗哪些知识，和大家交流交流。4、教师小结，五星红旗是我们伟大的中华人民共和国的国旗，她是我们民族的象征，她是那么庄严神圣，无数的中华儿女为她发奋努力，为她骄傲自豪，我们每一个中国人都应该尊敬和热爱她，今天我们一起来学习26课《一面五星红旗》，看看课文讲述了一个什么故事。二、自学生字词，通读课文，了

3、解课文内容。1、师范读课文，注意听清生字的读音和长句子的停顿。2、学生自由读文，借助课文中的拼音读准生字的音，把课文读通顺。3名分自然段把课文读一读，其他同学当小评委4.检查自学效果：漆黑荒芜人烟处境犹豫无影无踪壮胆竖起5、快速浏览课文，巩固生字词的读音，说说你都读懂了什么？能说或课文讲了一件什么事吗？我在(）途中发生意外，处境（），面包店老板提出用（　　　　　）来交换（　　　　　），我宁愿（　　　　　　），也（　　　　　　），昏倒在地。这一切感动了老板，为我（　　　　　　　　）。三、指导书写1、我们一起来看看这13个要求会写的生字中，都有哪些结构

4、的字，先归类再书写，比如说“窄、鼻、竖”是上下结构的字，书写的时候上紧下松2、你想提醒大家注意哪些字吗？老师随机板书生字3、临写生字，看谁的字写的最漂亮课堂小结这节课我们重点学习了课文的生字，词语，而且能够正确。流利的朗读课文，初步感知了课文内容，大家的收获真大呀。你们还有什么问题吗？第二课时一、复习听写，尝试选择。准备：每位同学一张听写纸，准备听写用。黑板上画有五条横线，准备请同学上来听写。听写内容：一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一块面包、一份爱[听写内容暗藏玄机，皆为后面环节作铺垫。听写对学生来说，一方面检查复习，促使学生养成复习习惯；一

5、方面便于关注学生的书写规范，写一手好字是做一名中国人必备的。]1、老师报内容，学生写。从书写字的规范正确和书写姿势上对学生进行评价。板书呈现：一件新大衣一面五星红旗一个生命一块面包一份爱[板书由学生自己书写，鼓励了他们的参与意义，也是对学生作为学习主体的尊重。]2、一道选择题：这五样事物中，你只能拥有一样，你选哪样？为什么？[设计意图：把学生置身于“一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一块面包、一份爱”的几难境地，让学生切身体会选择的滋味。对现在的孩子用简单的说教已很难令他们动容，只有让他们设身处地，凭自我感官体验，才能真正有效地实现情感征服。自己

6、先选择亲身体验过，当深入文本与文中的“我”再次面临选择时才有更深刻的感受。]二、文本对话，首次选择。1、文中的“我”也碰到了和你们一样的难题。得从那个让人难忘的假日说起……2、“我”究竟遭遇到了什么危险？默读全文，用颤抖的波浪线画出。3、引读“我”遇险片段，依托文本，扣重点词句展开想象对话，指导朗读：例如：师：不久，筏子漂到了——生：水势最急的一段河面。[1][2]下一页师：能想象当时的状况？生：水流速度很快，有漩涡，可以把人掀翻、吞没！师：好，就要读出这种形式威逼！读——……生：头和身子被撞伤了好几处。师：想，可能会撞伤到哪里？生：可能是接近太阳

7、穴，可能是大腿，可能是腰，也可能是肾……师：我的生命——生：岌岌可危……（生语气渐弱）此时你的心情怎么样呢？读出你的此时此刻的感受[设计意图：教师通过引读方式使师生、文本间展开对话，让学生充分体验、感受、表达、吸纳、碰撞……当时情势愈险，愈体现“我”选择的两难，对“我”最终的抉择，为“我”崇高人格的最终展现作铺垫。]4、“我”饥寒交迫，为了活命，我还是脱下了新买的大衣，用它去换老板的面包。在一块面包和一件新大衣面前，我选择了——生：一块面包教师转身轻轻擦掉板书：一件新大衣板书此时呈现：一面五星红旗一个生命一块面包一份爱[设计意图：当“一件新大衣”从

8、黑板上消失，这种曾经拥有，这种对过去事物的留恋，总能轻轻拨动听课人心灵最敏感的那根情弦。然而，伴随这种递减的是心情的逐渐沉