25 矛和盾的集合 教案

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1、25矛和盾的集合一、教学目标 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、通过联系上下文对关键词的理解，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过合作学习理解发明坦克的过程，学习过渡句的作用，并学习仿写过渡句。二、教学重点感情地朗读课文，通过合作学习理解发明坦克的过程。三、教学难点1、学习过渡句的作用，仿写过渡句。2、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话。四、教学准备：PPT五、教学安排：2课时教学过程：1课时一、提问导入1、出示矛、盾和坦克的图片：（1）这是什么？有什么作用？（2）指名回答2、

2、这三样东西之间又怎样的联系呢？请在文中找出包含这三个词语的句子，读一读。3、指名回答，读找到的句子。出示：坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。4、全班齐读句子。5、所以本课的题目是：矛和盾的集合（板书）6、读了课题，你还想知道什么？（教师随机板书问题）二、读课文，认读新字生词，概括主要内容。1、昨天你们在家预习了课文，看看这些词你们会读吗？出示词语：指名读（如果读对了，大家就跟着把词语读三遍）2、请打开书，再把课文读一读，读得流利一些。边读边想想课文讲了一件什么事情？学生自读课文，教师巡视。3、出示填空题（主要内容填空）指名回答师小结：抓住关键词简单叙

3、述课文，这就是课文的主要内容。三、合作学习，探究发明过程。1、看看图片，发明家和朋友正在进行激烈的比赛。你知道谁是发明家吗？说明理由（指名回答）2、出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。师小结：通过图文结合的方式去理解，这是一个很好的办法。3、读读句子，从哪些词语能看出谁更厉害。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（指名回答）4、看来朋友攻势很凶猛呀，谁能读出这场比赛的激烈？指名朗读5、全班齐读。6、接下来，故事又讲了什么，各个学习小组以喜欢的方式继续读2-4段，合作完成这张表格。（填关键词）比赛中遇到的问题→（

4、坦克）解决办法新的问题解决办法小启示：读了课文，我知道了一种解决问题的方法，那就是集合事物的（）来解决问题。7、小组展示成果8、评价小结：遇到问题，我们可以。。。。。。四、学习第三段。出示：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！1、这段话一共（）句话。2、选词填空上文下文第一句与（）有关，第二句与（）有关。可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。讲的是自卫。自卫，是为了更好地进攻呀！讲到了进攻。师小结：像这样将上下文连接到一起的段落有一个特别的称呼——过渡段。这样文章上文讲的自卫就可以更好的过渡到

5、下文的进攻，自然不突兀。3、让我们也来学着写写过渡句吧。出示：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。可是，这样固然（），但是（），所以还得装上轮子，安上履带，这铁屋子就会跑了。于是发明家发明了坦克。4、学生展示小练笔。老师小结：发明家就是这样一步一步发明出了坦克，坦克在战场上表现如何呢？读读第五段。五、学习第五段1、谁来说说坦克上了战场，效果怎么样？指名回答2、板书词语：大显神威3、谁能联系上下文说说这个词语的意思。4、出示句子：1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！师小结：

6、通过课文的内容理解词语，这样的方法很好。5、四人小组用喜欢的方式练习读一读这句话，读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子。小组练习，小组展示朗读。六、总结升华师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！大家明白了一个什么道理呢？1、出示最后一句话：齐读。2、作者用矛和盾的集合这个故事来说明了这个道理，我们还可以用其他的故事来说明，想一想，下节课我们来讲故事说道理！板书：25矛和盾的集合矛盾不能自卫，进攻自卫，不能进攻↘↙坦克大显神威