25《矛和盾的集合》教案

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1、25《矛和盾的集合》教案教学目标1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。4．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。5．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点、难点1．引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。2．理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难

2、点。教学方法：观察法谈论法，朗读指导法教学准备小黑板一、启发谈话，揭示课题　　1、师：（出示课文中的插图）请认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书（范写2个字）：　　矛  进攻盾  自卫“盾”是一个象形字，一个人的手举着盾牌，以盾蔽目（身体）　）　大家看看这个“集”字，上面的念“隹”，是指一种短尾巴的鸟。下面是个“木”，谁能猜一猜它的意思？）　　师：如果我们把矛和盾的这两种相对立的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。　师：读了课题，你有哪些问题呢

3、？根据学生反馈板书问题要点。　　如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？二、初读课文，扫清障碍　　1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。　　学生自由读课文。三、检查预习，质疑问难　　1、小黑板出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”，熟读的新词有：2、六句带有生字的句子（1）矛(máo)和盾(dǜn)的集合；（2）发明家手持(chí)矛和盾，与朋友比赛。（3）对方的矛如雨点般(bān)向他刺来；（4）敌人就一枪也戳(chuō)不到我了；（5）自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗(w

4、ō)牛或乌龟；（6）装上轮子，安上履(lǔ)带。于是，发明家发明了坦(tǎn)克；4、出示词语：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物。再次默读课文，借助部分词语说说课文讲了一件什么事呢？四、、深读课文，解疑生情。（一）．学习课文1—4自然段。、感受比赛场面，品读佳句1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发明源于一场比赛，谁愿意当任现场解说员，为大家现场直播？（说话训练）2、我们来看看课文中是怎么描写这个场面的。出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。①比——把你自己对比赛场面的解说与书上的描写比一比，你有什么感觉？（体会用词）②读——自由读一

5、读，感受比赛的紧张激烈。③演——指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张激烈，理解“矛如雨点般”、“左抵右挡、难以招架”④悟——从这句话中，你体会到了什么？⑤读——把你体会到的读出来。过渡：虽然只是朋友间的比赛，但依然十分紧张，就是这样一场比赛，让发明家受到了很大的启发，最终发明了坦克。3、反馈交流：⑴在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”①请大家用心去读读，看看你能发现什么？读懂什么？②交流：A、盾的缺点是什么？（太小啦！）哪些地方写出了盾的缺点？B、从第一个“！”，你读出了发明家怎样的心情？（不满

6、、可惜）从第二个“！”，你又读出了发明家怎样的心情？（盾可以改变的喜悦心情）C、你能不能把发明家的这种心情读出来？指导朗读。D、目前还存在着什么问题？⑵相机出示句二：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。“矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。三、发明家就这样集合了矛和盾，发明了坦克。学习第五自然段１．经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克，那它的作用如何呢？（板书大显神威）课文怎样描写坦克大显神威的？２．为什么坦克能发挥出这么强大的威力？从这个故事中，你们懂得了什么[三]、畅谈感

7、受，理解道理。相机出示句子：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。①用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？②交流。（师及时引导学生语言的准确性）尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。……（你为什么要向他学习？因为……所以……）③发明家用集合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，到处都能见到集合的影子，如橡皮头铅笔、双层汽车等等。小组讨论：生活中还有哪些是运用了集合的方法来发明的。交流。３、你能不能想一个合二为一的妙计改变你身边的小