24.日记两则 精研精备课

《24.日记两则 精研精备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“精研精备课”导学案课题24、日记两则课型精读主备人刘秋霞审批人学习目标1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“则、昨”等13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词。2、在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“份，昨”等8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美，注意字的间架结构，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两课时）3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子（第一课时）；在熟读课文的基础上，学会关心有困难

2、的人，增强团结互助的意识。（第二课时）。学习重点1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“则、昨”等13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词。2、在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“份，昨”等8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美，注意字的间架结构，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。学习难点朗读课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字；有感情朗读课文，学会关心有困难的人，增强团结互助的意识。学习方法创设情境法，自主探究法

3、，合作交流法评价方案1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。“精研精备课”导学案2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3、对于目标3，分散在两个课时来评

4、价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。课前准备ppt课件教学预设第一课时一、导入新课。1、同学们，我们每天都会经历许多事情，有些事还给你留下了深刻的印象。请你说说这些天有哪些

5、事情给你留下了深刻的印象。2、好！可是，你们有没有想过要把这些事情用文字记录下来啊？有一位小朋友，她和你们一样的年纪，她就养成了一个好习惯，把自己每天经历的事情记录下来。今天，我们就读一读她记录下的文字，看一看在这两天里她都经历了怎样的事情。请打开课本第111页。二、初读课文，认识生字词1、认真的读课文，同时画出自己不认识的字，把字读正确，把句子读通顺，自己觉得难读的地方要多读几遍。2、学生读文，教师巡视。3、现在让我们读下面的词语。（1）自由读（2）小老师领读（3）齐读6、你们看，拼音宝宝跑了，你还会读吗？（1）自由读（2）指名

6、读（3）开小火车读“精研精备课”导学案7、你们这么会说话，把生字宝宝都引来了，看都谁来了？（1）自主认读生字并组词（2）哪列火车开起来？（3）交流认读不熟练的生字。（在此完成学习目标1）三、生字回文1、生字宝宝跑到课文里了，请你在课文里读出他的名字。2、标出自然段。3、指名分段读课文，教师相机指导。（在此完成学习目标3）四、指导书写1、学生认真观察生字。2、教师指导。3、学生自主练习，教师巡视。（在此完成学习目标2）第二课时一、复习生字导入新课1、指名朗读课文，检查生字掌握情况。2、出示生字，开火车认读和组词。二、朗读课文，读中感

7、悟1、学习第一则日记。(1)教师范读。(2)学生分小组练习朗读课文，互相帮助。(3)全班齐读。(4)这则日记写了什么内容？（引导学生概括日记内容）。(5)作者做了一个什么梦？她醒来后怎么想？指导学生读好第一段，尤其抓住“一定”一词，体会最后一句作者自信的心情。理解什么是“一定”。朗读第二段时，注意作者心情的变化，理解看到“一大包东西”时“迫不及待”的心情。（理解“迫不及待”）抓住“就是”一词，体会“里面有两条——两个——就是没有——”这一句式包含作者心情的变化，体会落空时的感受。理解“就是”一词。最后一段让学生自己体会，练习朗读并

8、说为什么这样读？（二）学习第二则日记“精研精备课”导学案1、用多种方式引导学生练习读课文：范读、指名读、分组读。师：“我”又做了一个什么样的梦？与第一个相比有什么不同？为什么？2、引导学生读最后一自然段，读出小作者高兴的心情。3、口语交际拓展练习。