29呼风唤雨的世纪 (1)

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1、29《呼风唤雨的世纪》教学设计【教学目标】1、能认、会写本课的生字新词，懂得区别“发现”与“发明”两个词。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点；辨别文章所采用的说明方法。3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及给人类带来的巨大变化。4.能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。【教学重、难点】了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子【教学课时】两课时【教学过程】一、激趣导入、揭示课题。1.师：同学们，今天我们开始学习新课文——《呼风唤雨的世纪》，现在请打开课本的第142页。（主题

2、单元导语）师：看了课题，你有问题想提吗？（呼风唤雨是什么意思，是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）师：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。）（出示图片：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）（学生随图片说内容）2.看

3、来这些都难不倒大家。这些事物是什在么时候出现，你知道吗？（板书：二十世纪）3、这些事物都是20世纪发现或发明的，之前大家预习过课文了，书中说20世纪是个怎样的世纪？（板书：呼风唤雨的）今天我们就来学习第29课《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。二、初读课文、检测生字。1、课文都读完了，相信这些字词难不倒大家。（1）课件出示生字，学生借助工具书查找疑难字词。（2）相机提问、认读。（3）同学们认读非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？预设：潜力、潜水、……（4）评价：同学们的课外积累可真丰富。接下来来组复杂的，你会读吗？2、出示较难词语，学生联系上

4、下文和生活实际理解。（1）哪一组来挑战一下这组词语？（2）这里有个词“农耕社会”，你们知道它是什么样子的？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的简单，他们也过着简单的自给自足的生活。（3）我们把这些词再齐读一遍。三、默读课文、感悟文章整体脉络、过渡阅读。1、找出文章的中心句。2、在20世纪人类利用现代科技获得了哪些出乎意料的发现和发明？3、除此之外，你们想想作者对21世纪有哪些畅想？未来的社会会是怎样的？科技给人类带来哪些好处？（阅读资料p157p159p161）4、认真阅读，将你的总结

5、写在笔记本或阅读材料的相应之处。5、教师指导学困生、反馈问题。四、教学反思（待）（1）都读好了吗？那我来考考你们，是谁来呼风唤雨？（板书：人类）靠什么来呼风唤雨？（板书：科学技术）出示句子：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（2）我们一起来看看这两句话，你们发现它有什么特点？（板书：设问句）（3）怎样的句子我们称它为设问句？预设：自问自答。（4）课文为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来读读他找到的句子？2、这两句话都提到了发现和发明，人类依靠科学技术发现、发明了什么呢？请同学们快速默读课文的第四段，找找看，哪些句子写的

6、是发现，哪些句子写的是发明？（板书：发现、发明）（1）谁来回答哪些句子写的是发现，哪些句子写的是发明？出示句子：“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”（2）你们注意到“泡泡语”了吗？“发现”和“发明”有什么区别，谁来试着说一说？评价：是啊，发现是本来就存在的，而发明是新创造的。（3）区别了这两个词的意思，现在让老师老考考大家，看你能不能将这两个词正确地填入括号中。【出示填空发现发明】1）.爱迪生通过不断的实验，终于（）了电灯。2）、鲁班

7、（）带齿的叶子很锋利，于是发明了锯子。3）.科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。评价：你们看，一字之差就有不一样的意思，我们再遣词造句的时候也要学习作者这样仔细琢磨。（4）学到这儿，你还能记得作者是怎么写20世纪的发现的吗？谁来填一填？1）课件出示：“20世纪，人类（）月球，（）深海，（）百亿光年外的天体，（）原子核世界的奥秘；评价：真棒，他把这句话都背下来了。你们看，不同的食物用上不同的动词，不仅用词巧妙，而且句式工整，我们也学着这样说一说。2）课件出示：21世纪，人们漫游（），重现（），治愈（），创造（）。（5）同学们，这些发现和发明给我们带来了

8、什么？预设：方便、舒适。1）和我们的祖先比比，哪儿更