学习教育学的意义

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1、学习教育学的意义？1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；3.有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；4.有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。学习教育学的基本要求？1.坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导；2.坚持理论联系实际；3.要坚持批判地继承和借鉴。教育本质的认识？教育的本质存在于教育的内部，是教育各要素间的内资联系，是由教育过程的特殊矛盾决定的；在教育过程中，教育者和受教育者是两个最重要的能动的因素，教育者的教和受教育者的身心发展水平的差异是教育过程不同于其他社会过程和持殊矛盾

2、。教育者的教育要求反映社会发展对人的素质的要求（即教育目的），它总是高于受教育者的身心发展的现有水平。通过教育者的培养和训练，使受教育者的身心发展水平得到一定的提高，这就是教育的本质。教育宗旨、教育方针、教育目标的区分？教育宗旨，方针是宏观的。它反映一个国家或政府的教育政策和对教育的总体要求。教育目的是中观的，它反映一定社会对教育所要培养的人才的质量和规格的设想，是教育宗旨，方针内容的一部分。狭义的教育目标是微观的，他是根据国家的教育方针和目的制定出的不同学校的具体培养目标，以指导学校进行各种具体的教育活动。新中国教育目的的基本内核？1.社会主义方向性2.培养劳动者3.全面发展与独立

3、个性相统一。素质教育的基本特征？1.主体性2.全面性3.全体性4.基础性5.发展性。影响人的发展的因素？1.遗传对个人发展的意义；2.环境对人的发展起着一定的制约作用；3.主动能动性在人的发展中起决定性的作用；4.能动的活动是人的发展的决定性因素。简述教育与人的发展的关系？1.教育受人的身心发展顺序性的制约，必须循序渐进地促进青少年学生的身心发展；2.教育受的身心发展的阶段性的制约，必须针对青少年学生不同阶段的年龄特征，选择不同教育内容和方法；3.教育受人的身心发展的不平衡性的制约，必须抓住身心发展的关键词，促进青少年学生的发展；4.教育受人的身心发展的个别差异性的制约，因材施教，促

4、进青少年学生的个性化发展；5.教育受人的身心发展的整体性的制约，必须促进青少年学生的全面发展。教育与经济的关系？教育与生产力以及与生产力紧密相联的科学技术之间相互影响、相互作用的本质联系是教育与经济之间的相互影响、相互作用的本质联系的集中体现。教育与政治的关系？教育与政治之间也存在着相互影响、相互作用的联系，一方面，教育对政治有巨大的影响力，另一方面，教育的发展又必须受政治发展的制约。教育与文化的关系？文化与教育之间也存在着相互影响，相互作用的本质联系，即：一方面教育影响文化的发展，另一方面，教育的发展又要受文化的制约。教师应该具备怎样的专业素质？教师的业务素质是搞好教育活动的前提，

5、也是衡量教师能否胜任本质工作的基本条件。教师要满足社会发展与育人的需要须具备以下基本素质：1正确的教育理念2多元的知识结构3完善的能力结构：言语表达能力、教育和教学能力。教师扮演了那些角色，如何处理教师的角色冲突？1“教员”角色2“人类灵魂工程师”的角色3“心理医生”的角色4“青少年的朋友”角色5“父母角色”6“榜样”角色7“研究者”角色；处理角色冲突：在工作中将许多角色融合和组织根据乌申斯基主张：严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。学生的本质属性是什么？1学生是具有独特创造价值的人2学生是发展中的人3学

6、生是一个完整的人4学生是以学习为主要任务的人。学生的主要权利有哪些？1生存的权利2受教育的权利3受尊重的权利4安全的权利师生关系的具体表现有哪些？1师生的认知关系2师生的情感关系。如何构建良好的师生关系？良好的师生关系是在教育过程中形成的，它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力，以及学生家庭与社会的有力配合。这些因素中关键在于教师，因此教师应做到：1树立正确的学生观：学生观就是教师对自己的教育对象----学生的基本看法和观点。2深入了解学生：第一，对学生个体的了解。第二，对学生集体的了解。3使师生之间在做到相互信任，感情上相互接受。现代课程流派有哪些？1经验主义课程论2学科中心主

7、义课程论3社会改造主义课程论4存在主义课程论5后现代主义课程论。简述课程模式的基本要素。课程模式的基本要素有：模式主题、功能与结构设定、支持系统与适用环境。课程开发的方式有哪些？课程开发的方式有课程引入、课程选择、课程改编、课程整合、课程创新。如何进行课程开发？宏观方面：1开展当代社会调查2审查学生实现自己目标过程中可能获益的各种课程资源3研究一般青少年以及特定受教育学生的情况4鉴别和利用校外课程资源5建立课程资源管理数据库简述课程评价的CIPP模式和CS