青年教师专业成才之路

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1、教师专业成长之路屏南实验小学杨玲教师专业发展，是指教师参加工作以后教育思想，知识结构，教育能力的不断发展。《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”因此，提高教师业务素质，培养一支高素质的教师队伍，是深化教育改革，全面提高教育质量，深入实施素质教育的根本保证。作为站在教育一线的教师，在自己成长的道路上，要做到:一、清晰认识教师专业的特殊性教师的德教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学

2、生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业，托尔斯泰说过：“教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。教师的才1知识结构1)广泛深厚的文化科学基础知识；2）、扎实、系统、精深的专业学科知识；3）、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。2能力结构1）、有较强的教育能力，即能激发学生的成人成才欲望，能调动学生学习的积极性，能促进学生自主的学习和自我教育；2）、有较强的组织和管理学生集体的能力;3）、针对教育教学内容的加工能力和对教育教学手段、方法的选择组合能力;4)、有教育教学的监控能力和课堂教学的操作能力。特别强调的是：教师对

3、自己的每一项教育教学活动不仅应该知其然，更要知其所以然。为保证教育教学活动成功地达到预期目标，在全过程中将其本身作为意识的对象，不断地进行积极的计划、组织、监督、评估、控制、调节，这种监控能力是教师教学素质的重要组成部分。5)、有教育机智，应变能力；6)、有较强的教学基本功，包括一口标准的普通话，一副抑扬顿挫、富有激情的口才，一笔好板书，一手好文章，一套好方法等。良好的心理素质良好的心理素质必须具备良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识。我们要拥有心理容量，克服心理偏见，能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的挑衅，我们必须善于控制自己的情绪，经得起挫折磨难，决不将

4、个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怨发泄给学生，将莫名的火气迁怒于学生，始终要将思考的快乐和收获的喜悦奉送给学生；永远保持乐观的心境，每天都高高兴兴地上班，高高兴兴地生活在学生中间，不断追求事业上的成功，我们要意识到自己是个教师，并经常用优秀教师的标准衡量自己，自觉地评价与调节自己的行为，自尊、自重、自爱、自强，并且意识到自己所充当的角色会遇到的冲突，及时进行调整和克服。这样就能缓解教师的心理失衡和失落感、相对剥夺感，使其以一种健康的心理状态、饱满的工作热情投入工作之中。二、努力提高自身素质坚持学习，充实自己“开卷有益”，作为教师，需要读一些教育理论书籍，更需要经常读经典作品、科学期刊，通过读

5、书加深自身底蕴，提高自身学养。我们在业余时间，多读有关教育教学方面的书，这些书中通过具体的案例的分析，并根据作者多年从教经验与教育理论，为读者提出了宝贵的建议，为我们的工作指明了方向，让我们在实践中获益终身。教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。所以，我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，只有不断学习，怀着对教育事业的责任心钻研教材、借鉴分享他人的经验，才能改进自身的不足。曾经我当任低年级班主任，每次铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的，站在讲台上，所有上课的兴致都没了，课前精心所设计的情境教学早就抛到九

6、宵云外，无耐只能在课的一开始训斥学生，面无表情跟孩子交流，这样孩子们不见得认真听课，而且教学效果收效甚微，后来阅读了余永正老师的“给青年教师的十个建议”,决定改变方法，尝试用余老师的方法去做，结果受益匪浅。经常反思，不断积累不和思考结合起来，充其量是个读书人，而不会成为智者，只有爱想问题和思考问题的教师才能在一大堆具体事务中理出头绪，才能在复杂多变的教育教学现象中认清事物的本质，找出解决问题的关键。从某种意义上说，每做完一件事，及时总结经验也是一种思考。自我反思是教师个体以自己的职业活动为思考对象，对自己的教学行为、教学观念、教学过程及教学结果进行自我审视和分析的过程。从本质上说，是一种理论

7、与实践之间的对话。自我反思被认为是“教师专业发展与自我成长的核心因素”。每个人身上都有优点与缺陷，需要我们不断反思自己的教学语言和行为做得是否妥当。反思时可以撰写手记或随笔，之后要努力改进，采取恰当的策略。只思不改是很空的，或者说是低效的，青年教师的成长过程离不开“反思”。具备一定的教学反思能力是一个优秀教师必备的基本素养之一，认识自己的不足才能追求更高层次的完美。教学作为一门科学，借助反思可以使自己的教学行