赞美是心灵上的阳光

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1、赞美是心灵上的阳光“赞美是照在人心灵上的阳光┅┅”。美国心理学家威廉·詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。作为学生，无一不想得到老师的肯定,赞扬可以燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。但是我们身边常有一批被老师们忽视的群体,他们因为学习成绩差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞。   我面对的周昊洋就

2、是一个“赞美”的范例：他令人头痛的毛病真是不少：不想做家庭作业，上正课从来不抬头听课，爱啃笔头，吃饭用手抓，乱丢垃圾，再加上一把黄鼻涕。更另人不明白的在他的最“动人”之处：对老师的各种方法、措施刀枪不入。起先，我找他谈话，谈着谈着，发觉我自己都被自己感动了，可第二天，他的举动仍叫我大失所望，上课照样低头孤芳自赏，我一次又一次地提醒，直至最后我气急败坏地叫他站起来……但是就连站起来也是无际于事。放学给他补习练字，我留下来陪他，坚持了一个星期，一点效果也没有，结果，坚持不了的是我自己，我并不是天天有空，更且我也不是

3、一个有那么多的耐心的人，面队一个这样的学生，我终于快宣告自己失败的结果了……”在他面前，我不再那么相信自己的能力，于是我暂时放弃了立竿见影改造他的打算，但我还是没从心底里放下他，心里一直抱着一种想法：才一年级的孩子，正是性格行为习惯形成期，凡事都可以改的，可不能够由着他，再说这个如此看上去白白净净聪慧的小男孩，难道他就真的没有他“擅长”之处吗？我在寻找……奇迹出现了，有一次，他主动跑过来和我聊天讲故事，我似乎看到了希望……后来的了解我才知道，他并不是做什么都慢，他有他的天赋！只要是做手工他比谁都快，画画也有特色

4、！尤其是爱看课外书，酷爱科学！有次举行故事演讲比赛，太出乎我的意料，他居然得了第一名！当我看到他的“成果”我总不忘说句：你好棒啊！俊丽！你这画真有特色！……选取她作品的优点进行适度的赞美！甚至还给她取了个名字：陈画家！慢慢地我发现她脸上笑容渐渐多了。一下课，如果没事，总是跑到办公室来找我，似乎更愿意和我亲近了，放学做作业虽然速度慢，但是态度改变了好多……我知道并不是她不愿意变好，而是因为没找到方向，或者是对自己不够自信，到底是什么原因呢？为什么她上正课就不喜欢抬头呢？我在努力的寻找答案……后来我终于知道了：一个

5、人的成功，离不开鼓励和赞美，人人都需要赞美，如同万物生长需要阳光一样没有鼓励与赞美，孩子会产生失落感。适时适度的给予孩子鼓励和赞美，能使孩子获得力量和希望。 无论成人还是孩童，总乐意听到别人对自己的赞美。当然，出乎意料的赞美，更令人高兴，适时、适当的赞扬，有时会收到批评所得不到的效果。是啊！在艺术上，他得到了赞美，所以越来越好，那我想，语数方面为何不采取同样的策略呢？我以数学作为突破口，为提高他的数学成绩，我在她们做数学家庭作业时，一页的作业我分成几题让她们做，并给她们记时间，结果我出乎意料地发现效率大大提高了

6、，规定两分钟做20多个口算题，结果她往往都是一分多钟就完成了，而且正确率很高，我突然发现，我眼前的这个孩子真是聪明的，主要是看你给不给她机会！？她数学本是好的，如果老师在心底里否决她，那她真的永远也好不起来……“赞美她吧，这么聪明的孩子”当时我这样告诉我自己，一丝兴奋，一丝无限的伤感与失落，身为人师，却差点让如此聪明可爱的学生失之交臂！身为语文老师的我，但是在数学方面充分地给予了她由衷的赞美，夸赞了她的聪明，她的才智！结果她在数学方面的兴趣日渐增长，每次做作业，我都问她先做语文还是数学，结果回答都是，数学！我是

7、语文老师，虽然听到如此的结果，但是我仍是有说不出来的喜悦，为什么？赞美呀，赞美的力量让我终于改变了她啊！在我的赞美与信任的眼光中，她成长的越来越好了，数学课终于抬头了！每次考试她的分数都是98以上……在语文课上，她对自己更是充满了信心。每次我批改她的作业，总不忘说一句，看到你的进步，我真高兴！有时候说，你要坚持哦！偶尔看到其他同学作业不做，或者上课不认真，我也当着全班的面说：“你瞧人家陈某，就有这决心，彻底把……给改了，你应该向他学习啊！”当她坚持到一个月时，我给她父母写了一封信，信上热情洋溢地表扬了他的进步！

8、就这样，她每天完成家庭作业以及还是上课认真听讲坚持到了这学期的今天。我相信，她一定能坚持，也相信自己也能坚持下去，因为我知道赞美是照在人心灵上的阳光：“请耐心等待一会儿，花儿就要开了。”    多年的尝试、思考，我觉得每个学生都需要赞美与激励。赞美与激励实际上是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育，如何充分发挥赞美与激励功效，还必需在“巧”上下功夫。只要