鼓励是孩子心灵的阳光.doc

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1、鼓励是孩子心灵的阳光罗丹曾说：“世上缺少的并不是美，而是善于发现美的眼睛。”每个学生都有闪光点，我们为何不用这个闪光点照亮他全身呢？在教学过程中我们要尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子。教师的点头微笑，教师的鼓励表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。那么，教师在工作中应怎样去欣赏鼓励学生呢？一、.在课堂上发现学生的闪光点及时给予表扬1、抓住细节适时鼓励课堂是教师和学生共同学习成长的舞台，一堂课中教师的教学任务再多，时间再紧，也不能吝啬对学生的欣赏鼓励。一年级的有些学生回答问题时声音很小声，我就会说：“老师相信你能说大声的！”这是他会声音洪亮。时不经

2、意的鼓励，会深深地铭记在孩子心间，使他不断的进步。当学生开始作业时，教师可一边巡视，一边和学生悄悄说。如“你看他的写字姿势多好啊。”“你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考，认真仔细作业的好习惯，也从一方面增加学生的自信。有学生回答问题时说错了，这时有不少同学都大笑起来，羞得他低答着头，我并没有马上让那位男生坐下，而是坚定地说：“别急，再想想，我相信你一定能行的！”尽管他并没有回答出来，可是一句“我相信……”相信会在他的心里温暖。抓住课堂中的每一个细节及时的表扬和鼓励，课堂纪律，课堂气氛融洽，学习兴趣浓厚，学习效果明显好转。教师充分信任学生，老师在课堂

3、上一句真诚的赞美，就激发起学生学习的热情。2、多用欣赏、赞许的目光教学过程中经常会出现这样的问题。如：提问后有学生马上举起了手，怕回答错误又慢慢地放下了，这时我会微笑着望着她，让她感觉到“不要害怕，答错了也没关系”给她力量。上《找规律》时，我让学生自己寻求一组数的规律时，学生有的用计算方法，有的按顺序把数些下来再找，他们忙得不亦乐乎。通过动手操作找到了规律，这时我用赞许的目光环视了学生，学生们立刻感知了我对他们的表扬，学习的劲更足了。3、爱抚、友善的动作少不了我在教学中坚持做到不吝啬爱抚、友善孩子的动作，如摸摸孩子的头，拍一下肩膀都是对孩子爱的一种表示，使他们感到喜

4、悦，并在他们幼小的心灵里留下深刻的印象。一次一道难题拦住了同学们的去路，一位机灵的小男孩解答出来了。我兴奋得直摸他，还一个劲儿地让学生们表扬他，小男孩在同学们激烈的掌声中开始激动起来，难以平静。其实，教师只要用手轻轻抚摸他的头就够了，相信大家都能领会到师的意思。无声地传递着鼓励与赞许，教师与学生的心灵更会相通。二、在课后和学生交流沟通及时鼓励1、变批评学生的短处为表扬他的长处期中考试的成绩下来了，XX的数学才考43分，下课后我单独让她留下来，看看试卷心里很生气，连简单的口算都没做完，在看看她，低着头，怕老师、脸的无赖。这时我忍住了心中的怒火，静下来温和地说：“各科成

5、绩都不错，唯独数学考砸了。如果你认真地做完相信你能考好的。是不是？”XX点点头。从那以后他上课认真，不懂就问，和老师也走得更近。正面看待学生理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，变批评学生的短处为表扬他的长处从而激励学生战胜困难学好数学。2、生活中的沟通和鼓励每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校，我会仔细观察每个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说。如：“昨天你的考试考了100分，真棒！。”“你今天穿得真精神。”“今天你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。”诸如此类的话，这些简简单单的话，看似普通但作用很大.让学生觉得老师可亲可敬，让他们心

6、情愉快，充满信心开始新的一天。鼓励是充满智慧的，激励是人性化的。相信教师们的激励，就如孩子心灵的阳光，在阳光雨露中茁壮成长。