表达交流教案

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1、表达交流教案心音共鸣写触动心灵的人和事教学目标知识与能力1．认知多彩的生活，表达丰富的感情。2．能够从生活中感受令人心动的人、事、物。过程与方法1．让学生从自己写作经历谈作文是否动感情。2．课件展示，看作家谈有感而发。3．借鉴别人的动情之作。4．对学生进行写作训练。5．教师“下水文”与学生“尝试文”互动交流评议。情感态度价值观1．端正写作态度，行动源于心动。2．写真话、写真事、抒真情。3．先感动自己，然后才能感动别人。教学重难点1．培养学生对生活的敏感。2．培养真实写作的良好习惯。3．把所思所感（有想有感）转化为所说所

2、写（能说能写）。教学过程：二课时教法学法一、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。二、课件展示：名人名言，看古今中外作家谈“有感而发”。三、借鉴别人的动情之作，体会动情点。作者言为心声，读者心音共鸣。四、对学生进行写作训练，抓住动情点。给学生一个写前准备的过程。可以在课堂上让学生选择自己喜欢的题目，然后进行交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。教师可针对学生的交流提出参考性意见，指出注意事项和容易犯的毛病，做好预防工作。五、教师“下水文”与学生“尝试文”互动

3、交流评议。教师写“下水文”，亲身体验写作的甘苦。教师有了写作体验，再去指导学生，就能对症下药。教师不一定每个题目都写一篇，挑选一个来写就可以了。在讲评学生作文的时候，亮出教师自己“下水文”，并即时与学生互动评议。名人名言作家谈“有感而发”我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德艺术创作的过程不是靠逻辑思维，而是靠狂热的冲动来完成的。──阿·托尔斯泰你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。──贺拉

4、斯4感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。──白居易《与元九书》你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。──冰心《写作经验琐谈》各人的情感有广狭、深浅、方向的不同，千差万别，难定程限，惟有反求诸己，以自己的满足为限度：抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。──叶圣陶《作文论》创作乃是心灵的搏动与倾吐，作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的心。──王蒙《谈短篇小说的创作技巧》写作借鉴父亲黄方国父亲是三天前的一个下

5、午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。”家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。

6、别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃

7、粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进

8、车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。4活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有