【教学设计】《古代中国的发明和发现》（人教）-1

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1、《古代中国的发明和发现》◆教材分析本课教材主要从五个方面的典型事例向学生介绍了古代中国儿千年的科技成就:一、四大发明；二、《九章算术》和珠算；三、《石氏星表》和浑仪；四、《授时历》和四大农书；五、《伤寒杂病论》和《本草纲目》。这些成就一方面展示了古代中国人民的勤劳智慧以及对世界文明发展做出的巨大贡献，另一方面也提出了一个重大问题引起学生的思考，即造成中国科技在近代落后的原因是什么和当代中国应如何迅速发展科技振兴民族。◆教学目标【知识与能力目标】、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明；、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献

2、；、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在世纪后逐渐滞后的原因。【过程与方法目标】学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。【情感态度价值观目标】了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。◆教学重难点◆【教学重点】古代中国的伟大科技成就；【教学难点】古代中国伟大科技发明发现的

3、方法与精神。◆课前准备◆本节内容涉及知识面广，跨越历史时期多因而教学中应切忌因循守旧而使课堂教学显得零碎,应注意保持教学内容体系、知识结构的完整和过程的流畅。并适当留给学生一定的时间和空间，利用可实验性材料，将相关学科的知识在学生的动手中揉合成实用的知识模块，加深对知识得理解,进而有利于培养学生科学的精神与方法。同时充分利用图片，史料创设历史情境，增强学生的感性认识，在质疑探究中培养学生分析问题，解决问题的能力，及对学生进行润物细无声的情感教育。◆教学过程【新课导入】西欧有一著名谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”——中国人利用自己的勤劳智慧创

4、造了领先世界的科技成就。外国学者曾经感慨：“近代世界赖以建立的种种基本发明和发现,可能有一半以上源于中国。分析材料，引入对古代中国科技的历史评价，导入新课的学习。【新课讲授】一、四大发明【问题探究】古代中国的四大发明是什么？【问题探究】简述四大发明的经过项目出现成熟应用传播造纸术西汉（甘肃省放马滩纸为证明）东汉蔡伦的“蔡侯纸”中国传统的造纸工业唐传入阿拉伯，后由阿拉伯人传入欧洲和北非，欧洲殖民者传入世界其它地方印刷术隋唐之际出现雕版印刷术北宋毕升的“活字印刷术”，欧洲人的“活字印刷机”经书、书籍读本、纺织品花纹印刷宋元时期传入阿拉伯，后由阿拉伯人传入欧洲和

5、北非，欧洲殖民者传入世界其它地方火药古代炼丹中出现唐朝时用于军事，火药武器的出现广泛应用于军事，热兵器时代开端宋元时期传入阿拉伯后，由阿拉伯人传入欧洲和北非，欧洲殖民者传入世界其它地方指南针应用于航海战国时的磁石指南宋朝时用“磁针指南”，制成指南针宋元时期传入阿拉伯后，由阿拉伯人传入欧洲和北非，欧洲殖民者传入世界其它地方【问题探究】四大发明的意义（）这些凝聚着古代中国人民无穷智慧的发明和发现，先后经陆上和海上丝绸之路传播到东亚、东南亚、西亚、非洲和欧洲，极大地促进这些地区生产力的发展。（）加速了西欧各国实现了从封建社会形态到资本主义社会形态的飞跃。西欧的发

6、展遥遥领先于世界，从而奠定了它在近代世界史的中心地位，成为世界文明发展的火车头。【问题探究】利用资料分析探究，～世纪西欧社会性质的根本性变化是四大发明重大影响的关键性因素。用历史比较的方法思考四大发明在中国和西欧发展命运不同的原因。分析材料，回答问题。材料一《韩非子•有度》载：“先王立司南以端朝夕。”（朝夕指东西方向）——《鬼谷子•谋》称：“郑（国）人之取玉也，载司南之车，为其不惑也。”（惑指迷失方向）材料二据《萍洲可谈》载，北宋有人在广州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。”材料三马克思在《机器、自然力和科学应用》中说：“火药、指南针、印

7、刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的强大的杠杆。”材料四鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”请回答：（）从材料看，司南至迟发明于什么时候？司南和指南针在哪些方面发挥了它辨别方向的功能？（）应如何理解材料三的内容？（）材料四中鲁迅揭露了当时中国社会的什么问题？（）指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？小组讨论后，由学生分析问题，教师

8、总结归纳。参考答案：（）战国。生产（或采玉）、导航、迷信活动（或看