【教学设计】《12

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1、《价值判断与价值选择》◆内容分析《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点，第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。◆教学目标【知识与技能】理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，在阶级社会种价值判断和选择具有阶级性。【过程与方法】联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值

2、的正确途径的能力。【情感、态度与价值观】牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。◆教学重难点◆【教学重点】如何做出正确的价值判断与价值选择。【教学难点】价值冲突及评价标准。◆课前准备◆相关典型事例、图片和文字材料。◆教学过程教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图环节一、创设情境，导入新课.人生面临很多选择，如何做出不让人遗憾的选择，通过今天的学习，学会做出正确的价值判断和价值选择（呈现标题）出示课题：价值判断与价值选择我们今天的话题从年的一个

3、热点话题开始：播放视频《二孩政策全面开放》，呈现媒体调查数据。.出示探究题：你如何看待二孩政策的全面放开？你家的决定？为什么？？看视频，提取有效信息。.思考行为选择，并进行简单评价。通过案例创设情境，引导学生进入新课。设疑导思，启发学生认识价值观的导向作用往往通过个人的价值判断和价值选择体现出来，自然引入本节主题。通过案例，激发兴趣和学习动机。为新课学习创造良好的条件。教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图环节二、案例分析：自觉遵循社会发展的客观规律探究活动一：你如何看待二孩政策的全面放开？你家的决定？为什么？？.在学

4、生思考基础上归纳事实判断、价值判断、价值选择的基本内涵，理解价值判断和价值选择源于社会实践。.出示检测和巩固题，帮助学生理解价值判断和价值选择的关系。其中事实判断是，价值判断是。依据教师提供的探究方向，思考：.通过“你家如何看待二孩政策”这一中学生比较感兴趣的话题切入课题，帮助学生理解事实判断、价值判断和价值选择的基本内涵，价值判断和选择的产生和实质。有利于集中学生的注意力，提高教学效果思考事实判断和价值判断的区别，价值判断和价值选择的关系。发表见解，在教师的指导下形成对这一概念的正确认识，理解价值判断和选择的产生和实质

5、。基本观点归纳.事实判断与价值判断的区别：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断叫事实判断；在事实判断的基础上对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断称为价值判断。.价值判断和价值选择的关系：人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的，所以价值判断是价值选择的基础前提，价值选择是价值判断的延伸和结果。.价值判断与价值选择的产生和实质：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，是在社会实践的基础上形成的，是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，其实质是社会识。教师活动预设学生活动预设设计意图播放视频《二孩政策专

6、家谈》探究活动二：怎样做出正确的价值判断.教师展示情景资料：随着我国社会主义市场经济体制改革的深人,就人口与就业岗位之间的矛盾日益突出，人口政策也要随之发生变化。.归纳整合学生观点，帮助学生建构“正确价值判断和价值选择首先必须遵循社会发展的客观规律”的认识：价值判断和价值选择是社会存在在人们头脑中的反映，实质是社会意识，必然随着社会存在的变化而变化。由于当前的就业形势的变化决定了大学生的择业观念必然发生变化，这就启示我们：做出正确的价值判断和选择，就必须坚持真理，遵循历史发展规律，顺应历史潮流。.感悟背景材料，获取、整合

7、有效信息。.依据教师提供的探究向，与同学合作探究。.推荐学生代表发表见解。.自主建构“正确价值判断和价值选择首先必须遵循社会发展的客观规律”的完整认识以“二孩政策专家谈”这一热点话题为背景，让学生在探究这一问题成因及对策中理解并自觉树立正确价值判断和选择必须立足现实，顺应历史潮流，遵循历史发展的客观规律。实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一。基本观点归纳人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，

8、遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。教师活动预设学生活动预设设计意图活动三：回顾计划生育政策变化历程探究活动三：同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段的生育政策会不同？.归纳整合学生观点。.审读案例。.自主探究案例包含的哲学道理。.发表见解。通过政策的变化引导学生理解价