《理性思维的深化》导学案2

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1、《理性思维的深化》导学案【学习目标】、让学生理解非理性思维和理性思维的特点。、让学生感受到非理性思维对生活的消极影响，以及理性思维应对生活的积极性。、让学生有意识地用理性思维去应对事件。【教学重难点】、引导学生用理性思维去分析事件。、让学生领悟理性思维的特点，并尝试用理性思维去应对学习生活中的事件。【课时安排】课时【导学过程】一、介绍新课二、互动、葡萄架下的葡萄（故事接龙投射思维）在一个炎热的夏天，一群口干舌燥的狐狸来到一个葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得直流口水，葡萄架很高。狐狸们怎么反应的呢？第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第

2、二只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，累死在葡萄架下。第三只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下经过友好协商，利用叠罗汉的方式，成果共享，皆大欢喜！学生讨论：你心目的狐狸会有什么反应呢？、心理训练（事件分析挑战观念）事件：高中以来，小娟和小丽一直是好朋友，小娟经常主动找小丽一起去吃饭，有时碰上小丽正在做一道题目，小娟会耐心地等.有一次小娟想写完一道题，让小丽等她，但小丽不答应，而是跟着同学说说笑笑走了.小娟很郁闷：她怎么可以这样呢?学生讨论：小娟为什么郁闷，值得吗，

3、可以怎么想，可以让自己从郁闷中走出来。事件：有一次晚自习，小明正在与同桌讨论问题，班主任进来了，批评了小明一顿.小明受委屈了：我是在讨论问题又没聊天，有时晚自习也有其他同学讨论问题的，为什么老师没批评他们，偏偏批评我呢？学生讨论：你认为，老师为什么就偏偏批评小明呢，能否从小明和老师角度上分别去分析原因，可能的原因是什么；你认同小明的行为吗，为什么。事件：保送读省重点中学的小李，进入高中已经半年，最近上课不能集中精力，晚上失眠，躺在床上胡思乱想：虽然我比初中更勤奋，但我却不再是班上的佼佼者，班上高手如云，有些人学得轻松成绩又好，知识面又广，这样下去，到了高二高三别人稍微努力一点，

4、成绩会更好，而我现在就感觉吃力……学生讨论：你认为，小李失眠的根本原因是什么？他的思维有什么特点，如果你是小李的朋友，会怎么跟他说。、理性思维特点第一、客观事物发生、发展都有一定的规律，不能按个人意志去运转。周围人和物于一个个体而言，不可能按你的意志去表现和发展。（绝对化要求）第二：评价一个人的行动，而不去评价一个人。（过分概括化）第三：努力接受现实，在可能的情况下，去改变这种情况。在不可能时，则学会在这种情况下生活下去。（糟糕至极）、如何在文章写作过程中实现理性思维的深化？三、实战演练年月日，广州荔湾区法院公开审理了“母亲失手捂死岁女儿”案。荔湾区人民检察院以故意伤害罪对谢某

5、提起公诉。庭审过程中，被告谢某失声痛哭。谢某丈夫向法庭提交了求情信，请求法庭从轻处罚。庭审结束后，案件将择日宣判。此案一出引起网友热议。请你写一篇文章，从理性分析的角度发表自己的看法，题目自拟。注意事项：、能够从不同侧面分析问题；、文体不限；、不少于字。附：案件回放：母亲常年溺爱岁女儿不堪打骂失手将其捂死年月日时许，谢君在位于荔湾区陈岗路的家中，因女儿小雯要求她拿出元用于购买苹果电脑的问题，与女儿发生争执，进而相互打斗。后谢君用脚绊倒小雯，致使小雯倒地且面部紧贴地上的一个方形枕头，谢君即坐在小雯背上，并用手按住小雯头部使其无法出声，致使小雯窒息死亡。母亲被控故意伤害罪公诉机关认

6、为，谢君的行为已构成故意伤害罪。鉴于其有自首等从轻和减轻处罚的情节，公诉人建议法院对谢君在至年之间判刑。荒谬要求引母女大战今年月日晚，母女之间又爆发了一次争吵。谢君说，女儿的学校要办羊城通，需要去照相馆照相。但女儿却要求谢君把照相师傅请到家里来。“我怎么可能把师傅请到家里来呢？”因为未能满足女儿的要求，这天晚上，母女俩吵了个小时，女儿还把菜刀拿出来威胁母亲。8月18日晚上，谢君准备出门时，小雯回来了。小雯要求母亲给她买苹果电脑，还要赔偿她元。“她说，头晚吵了三个小时架，耽误了她的时间，要赔元。另外，因为我说查过她账户还有元，她觉得我查账户没有经过她同意，要我赔偿元„道歉费‟。”

7、谢君答应了女儿买苹果电脑的要求，但拒绝给女儿元的“赔偿费”。“你今天说，明天又要，我哪里有那么多钱？”遭到拒绝后，小雯很不满，踢了母亲一脚，又伸出手准备扇母亲耳光。谢君伸出手顺势一拦，却不小心将女儿的裙子扯烂。小雯盛怒，转身便去拿昨晚吵架时放在茶几上的菜刀。打斗中，谢君用脚将女儿绊倒在地。小雯倒地时面部刚好埋在她之前扔在地上的一个方形抱枕上，面朝下趴着。此时，小雯依然用下流恶毒的语言咒骂谢君。“她手里拿着菜刀，还在骂我。”谢君说，她为了阻止女儿咒骂，便坐到女儿背上，用手按住女儿头部使其无法出