语文人教版四年级下册语文园地六

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1、四年级下册《语文园地六》教学设计教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。第一课时我的发现日积月累教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。3.使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。教学重点：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.

2、使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。教学难点：引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。教学过程：一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句

3、中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二课时口语交际教学目标：1.培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达的能力。教学重点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达的能力。教学难点：培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。教学过程：一、激情引入通

4、过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。第三、四课时习作展示台教学目标：1.使学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生书面表达的能力。3.习作内容要具体。教学重点：使学生有意识运用自己在本单元积累

5、的优美词句。教学难点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生书面表达的能力。教学过程：1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作：a.教师启发思路。（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。3.展示台：将自己的习作展示在“学习园

6、地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。《语文园地六》习作讲评（2课时）教学目标：1、是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富文章的内容。3、培养学生热爱家乡的情感，激发学生的习作兴趣。教学重点：是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写。教学难点：按照一定顺序，表现景物的特点。教学准备：学生习作两篇一、复习导入：1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？2、我们本次习作有哪些要求：（1）按一定的

7、顺序写（2）写出景物的特点（3）展开丰富的想象（4）表达自己对家乡的热爱二、出示范文（一）1、同学们，老师看到一篇文章就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？小组交流汇报2、看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本范文是按什么顺序去写的？（2）学生回答，教师点拨。（3）想象---抒发感情3、大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他给大家读一读好不好？三、还有一篇

8、，想看吗？不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将文章分析得有条有理，也知道了写