语文人教版四年级下册望洞庭教学设计

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1、望洞庭一、教材分析：《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点，点面结合。从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。二、学情分析根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些

2、环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课生字新词。3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。6、能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。四、教学难点：理解古诗的意思，感

3、悟诗的意境。五、教学准备：1、收集洞庭湖资料。2、洞庭湖画面。六、教学过程：一、谈话引入1、激趣引题同学们，古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。古时候，曾有许多文人墨客被那美景所陶醉，写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力，看谁能在10秒中的时间里，回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗。倒计时：十、九、八……2、引题解题刚才同学们背诵的诗，多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美景令他诗兴大发，也写下了这样一首千古传颂的诗歌佳作——《望洞庭》。（板题，解题）2、资料交流学生交流有关洞庭湖的资料。交流

4、后师小结（多媒体课件出示图片）。（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市的附近，是我国第一大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。）3、介绍诗人而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。（板书）你对刘禹锡了解多少？学生交流，师小结（多媒体课件出示）。（刘禹锡772——842字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小

5、就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。听！）二、初读感悟1、播放朗读录音。2、请同学们自由朗读，做到正确、流利。3、同桌互读，检验读的是否正确、流利。4、谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的感受。5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。（师范读，配乐）6、再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐）7、作者在诗中都写到了什么景物，请同学们把你读到的景物画下来。8、展示，再齐读诗。三、理解诗句1、理解“湖光秋月两相和”。找一找

6、，那句诗交代了作者写诗的时间？（生齐读，师板书）什么时间？（秋天的夜晚）作者首先看到了什么景物？（湖水和月亮）晚上的湖水为什么会有光？（月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么？（月亮）几种景物？（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常——“和”，“和”怎么理解？（和谐，宁静）能用你自己的话描述一下吗？月映湖水，水中有月，多么柔和的美啊！谁来读一下。（指导读）2、理解“潭面无风镜未磨”。（出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子，指一名同学照镜子）照这两面镜子的时候你有什么感觉？（多找几名同学感受一下）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就

7、是下一句诗所说的——“镜未磨”（板书）“潭”指什么？（水，洞庭湖水）“潭面”？（水面，洞庭湖面）“无”？（没有）“潭面无风”？作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢？这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么？谁能用比喻句来说一说这句诗？（指导读前两句）3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（出示图片把海螺放在盘子里）让你想到了那句诗？（板书：白银盘里一青螺）作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这个谜底在诗的