语文人教版四年级下册望洞庭教学设计.doc

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1、望洞庭教学设计教学目标１、知识与技能目标：⑴　认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字。　⑵　有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。２、过程与方法目标：⑴　继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。⑵　理解诗句的意思，想象诗歌的意境。⑶　学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。３、情感态度与价值观目标：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点1、理解诗句意思 感受诗的意境。2、感受奇特的想象和形象的比喻。教学准备１、学生准备：搜集有关山水风光的古诗词及名句、工具书。２、教师准备：图片 flash朗读视频 ppt课件教学时间：一课时教学过程一、创设意境板题导入1、同学们，我们伟大的祖

2、国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：洞庭2、课件出示洞庭湖的图片资料。结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。（洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。）3、多媒体出示洞庭湖秋月图。师：你看到了什么景象？师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、

3、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。）4、引出课题（洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！）多媒体播放配乐朗诵，师将课题补充完整。二、自读理解想象画面（一）自读自悟1、读准字音读通诗句检查自学效果，正音：庭、潭、螺、（课件指导书写“螺”）2、再读思考初步感受诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？（月下风平浪静时的洞庭湖景色。）诗人看到了那些景物？联想到了什么？（二）指导理解1、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（多媒

4、体出示）学习：“湖光秋月两相和”。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）结合看插图说说你看到到的那些景物了？和：和谐、协调。学习：“潭面无风镜未磨”这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（图片出示，介绍铜镜）你能把你感受到的美景介绍给大家听吗？师：谁能美美地把这两句诗读好？2、学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）遥望：远望。图片出示君山，师简介君山的传说。（君山风景秀丽，它是洞庭湖上的一个孤岛，岛上有72个大小山峰，相传4000年前

5、，舜帝南巡，他的两个妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼泪滴在竹上，变成斑竹。后来两妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，为了纪念湘君，就把洞庭山改为君山了。君山现有古迹二妃墓、湘妃庙、柳毅井、飞来钟等。）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。再看插图，说说感受。师：这句诗中，诗人以奇特的想象、确切的比喻描绘了洞庭山水，你读出来了吗？师：闭上眼睛，听老师朗诵，你能想象出这样的景色吗？三、朗读诗句体验诗情1、播放音频，学生倾听。师：这首诗意境很美，让我们一起来美美地吟诵吧！2、想想这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？3、补充介绍有关

6、洞庭湖的诗句。孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”杜甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” 临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。登岳阳楼唐•杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。四、布置作业总结延伸：1、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。2、读背有关山水风光的诗句及名句。