语文人教版四年级下册可爱的草塘

语文人教版四年级下册可爱的草塘

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时间:2019-07-16

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1、《可爱的草塘》教学设计执教者:常山县辉埠镇中心小学徐丽教学目标1、了解草塘的优美景色和丰富的物产,体会北大荒的可爱之处。2、有感情地朗读草塘景色和小河景色的两段文字,感受其中的美。3、学习作者描写景物的方法。教学过程一、俗语导入1.上课前,老师要和同学们玩个游戏,游戏的名称叫“说俗语”。我说前半句,你们说后半句。上有天堂——下有苏杭(评价:反映可真快,这句话写的是我们美丽的杭州。)不到长城——非好汉知道这句话说的是哪吗?(评价:你可真聪明)五岳归来不看山——黄山归来不看岳(黄山、五岳)再来句难点的:棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。如果谁

2、能猜出这句写的是哪里,那你可就是高手了。哦,我们班的高手可还真是不少啊!(草塘)看来昨天的预习效果很不错。2.导题:这句俗语就出自我们今天要上的课文——可爱的草塘(出示课题)跟老师一起来写课题。二、解读物产丰富1.我们继续来看这句话:请第一组的同学来读一读2.你从这句话里读出了什么?(根据学生回答,板书:狍子多,鱼多、野鸡多)3.我们一起再来读一读这句话(生齐读)野鸡都飞到饭锅里啦,真是太——有趣了(板书:有趣)三、解读风景优美1.这片草塘的可爱不仅表现在很有趣,它的可爱之处还体现在什么地方?预设:还有美丽的景色。2.请同学们快速浏览课

3、文,找一找课文哪两个自然段是写草塘美丽的风景的?(板书:风景优美)3.交流(5,18自然段)4学习第5自然段(1)让老师我们一起来走进美丽的草塘(师配乐朗诵)(2)草塘美吗?(美)请你们自己美美地读一读。找找作者用了哪两个词来概括草塘的美?(交流:大、美)评价:你真仔细,一下子就找到了。我们先来说说草塘的大,具体怎么写的,谁来?我从“走了进去就像置身于大海中一样”这句中把草塘比作大海体会到草塘的大。师:你学会了通过修辞来评价句子的方法,值得学习!谁能把这句读好?生读,师评价。师:继续体会,草塘的大还体现在哪里呢?生:我从“仔细瞧那浪花,

4、……茫茫的跟蓝天相接。”体会到草塘的大。师:哪个词最能体现草塘的大?生:茫茫的。师:对,茫茫就是广阔,这个词让老师想起了一句诗,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。师:诗描绘的是广阔无垠的大草原,而我们这里形容的是无边无际的草塘。谁来读好它?(生读,师评价。)师:北大荒的草塘还真是大啊!如此大的草塘还特别美,美又体现在哪里?生:体现在颜色上,突出了绿。师:课文写了哪些绿?生:翠绿翠绿、鲜绿色、翠绿色和墨绿色。师:作者观察还真仔细,草塘的绿竟然有这么多种。我们来看第一个绿:浪花翠绿翠绿的,这个绿是怎么样的?生:绿得发光,绿得鲜亮。师:在什么情

5、况下会绿得发光,绿得鲜亮?生:草很新鲜的时候、有阳光的时候……师:你能联系自己的生活来体会,你真会学习。草塘的绿如此鲜亮,还真是有生机呢!这句话中还有哪里也体现了草塘的勃勃生机呢?生:欢笑着、翻滚着、赶。师:这句用了什么修辞手法?生:拟人。师:对,你们看,浪花在欢笑、在翻滚、在涌动,这是动态描写还是静态描写?生:动态。师:对,这句话不仅用了比喻的修辞手法,还用了拟人的修辞手法,不仅写出了草塘的大,还写出了草塘的色彩美、动态美,谁能把这句话读好?生读,师评价。(从你的朗读中我仿佛看到了绿色的浪花在涌动,我们也学着他的样子读一读。)齐读。师

6、:欣赏了具有勃勃生机的绿,现在我们来看这一组绿:近处的呈鲜绿色,……再远的呈墨绿色。作者用什么顺序描写了这组绿?生:由近及远的写作顺序。师:这样写有什么好处?生:写出绿的不同。师根据学生的回答得出:这样写写出了绿的层次。作者的这种由近及远的写作方法我们在自己的习作中也可以运用。草塘的绿这么有层次感,谁能读好它?指名读,师评价。把学生分组由远及近读。(在你的朗读中,老师仿佛来到了美丽的草塘。)我们再来感受一下这么大、这么美的草塘(齐读)小结:北大荒的草塘原来这么大这么美,难怪作者要情不自禁地说:“这草塘真美啊!”师:欣赏了美丽的草塘,老师

7、还要带你们去两个地方,课件出示(枫林,太阳花)看到这两幅图,你能想到什么成语来形容?(红叶似火、金碧辉煌)(3)写话训练5.学习18自然段(1)出示语段,谁来读一读这段话?(2)这段话美在哪?(排比)(3)分组读,比比那一组读得最美。(指导读)评价:读得还不够绿。天空更蓝了。云朵更白了(4)写话训练:倒映在清凌凌的河水里,显得更了。(小组开火车展示)评价:妙笔生花,你的笔下的画卷更美。四、总结,体会情感变化这么美的景色读着,我们的情感也和作者一样发生了变化,初到草塘觉得——没意思,现在,要离开了,却又——恋恋不舍(板书没意思——恋恋不舍

8、)俗话说:情到深处人自醉,爱到浓处心呵护。就让我们一起静静地呵护着一副美丽的画卷。(出示最后一自然段,轻轻地读)

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