教学设计《给家乡孩子的信》（苏教）

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1、《给家乡孩子的信》合肥市胡老师◆教材分析《给家乡孩子的信》这篇课文，语言朴实，没有讲教、没有大道理，有的只是朴朴实实的情感。这封信也可以说是巴金对自己一生的总结，对自己一生写作经验的提炼。如果能实实在在地引领学生读书感悟，让学生能切身地感受巴金所处的时代，所经历的风雨，必须能深入地明白“我写作并不是我有才华，而是我有感情，”以及“想再一次生命开花结果”。文章语言虽然平淡，但情感表达却很充足，特别是第三段。在设计教学时，如何才能让学生深入地感知这一段是考虑的重点？让学生读出感情，前提应是学生能不能读进去，读懂，深入感知。先让学生通过

2、自己的朗读，看能不能针对这一节提出有价值的问题，当他们能提出问题时，他们也就差不多解决问题了。◆教学目标【知识与能力目标】、正确、流利、有感情地朗读课文；、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。【过程与方法目标】理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。【情感态度价值观目标】、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解；、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。◆教学重难点◆【教学重点】理解重点语句，领悟

3、让生命开花的含义。【教学难点】通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。◆课前准备◆、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；、制作多媒体课件；3、生字词小黑板、范文录音磁带。◆教学过程第一课时一、谈话导入：、（出示巴金及其故居图片）今天老师给大家介绍一位慈祥的老爷爷。这位就是我国著名作家巴金爷爷。巴金爷爷原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，在国际上享有崇高的声誉。他一生写了许许多多的作品，有著名的《家》、《春》《秋》等。可以说影响了一代又一代的人，是一位非常了不起的作

4、家。他的作品深受孩子们的欢迎，家乡孩子想念他，经常写信给他。今天，我们所要学习的文章，就是巴金爷爷在岁时写给家乡孩子的一封回信。、看了课题，你有什么想问的吗？二、预习反馈：、指名学生读课后生字及词语。（好、中、差学生代表）、导学。（）“奉”的读音是“è”，注意它的韵母。（）“慕”的下面是“小字多一点”。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。（）理解部分词语的意思：    争先恐后：争着向前，唯恐落后。                  羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。         、

5、请学生简单介绍巴金的资料，师生补充。（具体内容见“教学资源”中的相关材料及教材后面的“作家卡片”）、指名分自然段朗读课文。三、明确任务：同学们，刚才我们只不过对课文有了一个大概的了解，要想真正地了解课文内容，那还要我们再次走进课文，去和巴金爷爷产生心灵的共鸣，下面就让我们学习课文，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。四、自主共学：、要求：（）默读第一自然段，想一想这一小节主要写了什么？（）默读课文第二自然段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。对极有感触的句子多读几遍，并作批注。、学生自学，小组交流。五、交流反馈：（一）学习第

6、一自然段、默读第一自然段，想一想这一小节主要写了什么？、家乡的孩子写了封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（“站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹”感受四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。）、朗读第一自然段的第二句话。大家能不能想象一下，孩子们会在信中和巴金爷爷说些什么呢？能试着说一些吗？、看到这么多的信，巴金爷爷是怎么想的呢？这些话体现了巴金爷爷对孩子们怎样的感情？、有感情地朗读第一段。正是孩子们给巴金爷爷带来了温暖，所以，巴金爷爷才给孩子们写了这封热情洋溢的回信，可是你们知道巴金爷爷是在什么情况下写这封回信的吗？下面请自读课

7、文第二自然段，找出相关答案。（二）学习第二自然段、（投影出示）“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。”从这句话中你知道了什么？、交流这一小节中令你深有感触的句子，说说自己的理解。、用“多么……多么……”练习说话。、有感情地朗读第二自然段。六、当堂训练：学生描红、临写生字。七、作业：、正确、流利、有感情地诵读课文；、完成《补充习题》一、二部分。第二课时一、复习巩固：、联系一、二自然段内容，选词说话。（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖  千斤重  终于   见面。

8、）指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。、师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。二、明确任务：今天我们将深入课文