语文人教版四年级下册《扁鹊治病 》教学设计

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1、《扁鹊治病》教学设计南方一小喻红洲教学目标：1、掌握文中的生字词，特别注意“扁、鹊”的写法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好人物的对话。3、联系课文相关词句，揣摩人物的心理活动，体会人物的个性特点。4、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，学会简单和具体地概括课文主要内容。5、能理解课文的寓意，并能从不同的角度悟出不一样的道理。教学重点：1、练习朗读课文，读好人物的对话，体会人物的思想感情。2、学会多种概括故事内容的方法，明白寓言所包含的道理。教学难点：感悟寓言的道理，引导学生进行个性阅读。教学准备：1、准备好课件，查找关于扁鹊的资料。2、预习课文，借助

2、工具书初步理解不懂的词语和课文内容。教学过程：一、导入课题，质疑提问1、积累描写医生的四字词语：妙手回春药到病除杏林春满医术高超救死扶伤起死回生医德高尚悬壶济世2、出示中国古代四大名医的头像，了解（“医祖”扁鹊，神医华佗，“医圣”李时珍，“方祖”张仲景）3、介绍扁鹊：姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。4、板书课题，指导书写，齐读课题。5、课题中哪个字最重要？或者说课文是围绕哪一个字来写的？（治）你能围绕这个字来提问吗？•总结提炼：A、扁鹊给谁治

3、病，结果怎么样？•B、扁鹊究竟能不能把病治好？•C、扁鹊是怎么治病的？二、读故事（初读课文，了解课文内容。）解决问题A1、自由朗读课文，了解文中大意。（要求把课文读正确，读通顺。）2、思考：课文中写扁鹊给谁治病？结果怎么样？（扁鹊给蔡桓公治病，蔡桓公不愿意接受治疗，结果病死的故事。）这就是故事的主要内容，是一种简单的概括方法。3、出示人物：了解并板书。（蔡桓公）解决问题B4、扁鹊给蔡桓公看过几次病？是否有办法治好呢？出示扁鹊第四次说的话。了解扁鹊治病的方法。理解“剂”的意思。可以适当提示敷烫、汤，肠胃的写法。从皮肤到皮肉之间到肠胃再到骨髓，病情是怎么发展的？

4、一步一步加深。5、根据板书具体概括故事的主要内容。三、品人物解决问题C1、扁鹊究竟是怎样治病的呢？让我们找出人物的对话，进行品读。（1）、小组内画出来人物对话互相读，评价。（2）、出示人物对话，点名读，老师做指导。（体会人物内心世界）（3）、分男女生齐读，老师引导。（4）、演一演。（以时间定）2、扁鹊用了什么方法给蔡桓公治病？用了“望”的方法，了解“望闻问切”。3、由此可见扁鹊是一个什么样的人？（医术高超，医德高尚，保全自身）蔡桓公是一个什么样的人？（自以为是、固执己见、顽固不化，不听劝告）四、明道理1、本文告诉我们一个什么道理？（学生自己说）2、出示《亡羊

5、补牢》，比较阅读相同和不同点，明白“防微杜渐”的道理。3、根据这个故事，其实产生了一个成语：讳疾忌医，了解意义。4、明确寓意：（要防微杜渐，不能讳疾忌医。要善于虚心接受意见。）四、拓展延伸1、如果你是扁鹊，你会怎样说，怎样做，才有可能让蔡桓公接受自己的治疗？2、从扁鹊的角度来悟道理：要学会正确的沟通技巧。劝导别人要注意对象和方法。遇到危险和困难，要懂得保全自身。3、指导学生阅读要有自己的思考和体会，提倡个性阅读。4、出示图片，介绍古代寓言故事，试着了解《韩非子》。