【教学设计】《平面镜成像》（人教）

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1、《平面镜成像》◆教材分析“平面镜成像”是“光的直线传播”和“光的反射”的后续内容。本节内容包括平面镜成像特点、成像原理、平面镜的应用及凸面镜和凹面镜的初步知识。通过本节教学应该使学生知道平面镜成像的特点，平面镜成像是反射光线的反向延长线形成的，初步了解虚像的概念。《课程标准》要求“探究平面镜成像时像与物的关系”，让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，受到科学方法的研究的教育，同时获得充分的感性认识。本节只强调平面镜成像具有“像物等大、像物等距，像物的连线与镜面垂直，像是虚像”，不讲成像的对称性。教材设计的表格里，强调了该实验应在不同的位置

2、做两次，这对学生科学态度的养成是十分有益的。与传统教材相比，教材没有将凸面镜和凹面镜单独安排一节，而是安排在里，作为平面镜知识的拓展。◆教学目标【知识与能力目标】．了解平面镜成像的特点；．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；．理解日常生活中平面镜成像的现象。【过程与方法目标】．通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力；．通过学生的交流活动，形成相互评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生信息交流和评估的能力。【情感态度价值观目标】．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功喜悦；．通

3、过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。◆教学重难点◆【教学重点】利用实验现象探究平面镜成像的特点。【教学难点】平面镜成像原理和虚像的概念。◆课前准备◆方形玻璃水槽、激光笔、牛奶、硬纸板、镜子、自制的有法线的量角器(用纸画好拿去过塑即可)。◆教学过程一、新课导入演示：“烧不坏的手和吹不灭的蜡烛”。应用平面镜成像的原理，在透明玻璃板前后等距的位置分别放置相同的蜡烛。并让学生看清这是两支蜡烛。调整好角度，让学生能透过玻璃看到两支蜡烛，但不能从侧面看见蜡烛。渲染气氛，点一支，两支会同时燃烧(正面的同学会看到前后两支蜡烛在

4、燃烧，会表现出惊奇的姿态，侧面的同学会看到后面的蜡烛根本没有燃烧，会比较着急，或者揶揄老师在骗人)再次渲染气氛，把手指放到后面的蜡烛上方“烧”(正面的同学会看到老师的手指在火焰上却安然无恙，侧面的同学看到真相)吹玻璃后面的蜡烛，前面的不灭。(正面的学生会看到蜡烛怎么也吹不灭，侧面的同学看到真相)吹灭前面的蜡烛，后面的也熄灭。二、新课教学(一)自主学习，思考下列问题：什么叫做像？什么叫做平面镜成像？平面镜成的像是实像还是虚像？平面镜成像的原理是什么？平面镜成像有什么特点？(二)合作学习，小组讨论交流，教师巡视。.平面镜成像的特点●实验步骤()

5、如图，在桌面上铺一张大白纸，纸上竖立一块玻璃板做平面镜。沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。()把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察它在平面镜后面成的像。()将另一支点燃的同样大小的蜡烛竖立在平面镜后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，蜡烛此时的位置就是蜡烛的像的位置。在纸上记下这两个位置。同时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。()把光屏放在蜡烛的位置，观察光屏上是否有蜡烛的像出现。()移动点燃的蜡烛，再重复步骤()()()至少次。()用直线把每次试验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用刻度尺分别测量它们到平

6、面镜的距离，用量角器测量这些连线与平面镜所在位置的夹角大小，将数据记录在下表中。物与像到平面镜的距离实验次数物与像的大小关系物与像对应点的连线与平面镜夹角的大小光屏上是否有像出现蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离相等°否相等°否相等°否…●分析与结论()平面镜所成的像的大小与物体的大小相等。()平面镜所成的像到平面镜的距离与物体到镜面的距离相等。()平面镜所成像的位置与物体的连线与镜面垂直。()平面镜成的像是虚像。利用数学课本中有关对称的知识，平面镜成像的规律也可以表述为：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。●评估交流()实验中为什么用

7、平板玻璃而不用镜子？明确：为了准确确定像的位置和方便比较像的大小。虽然成像不如镜子清晰，却能在观察到蜡烛的像的同时观察到蜡烛，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。()为什么平板玻璃要用薄的？明确：用厚玻璃板会导致形成两个像。()刻度尺有什么用？明确：便于比较像与物到平面镜的距离。()选用两支完全相同的蜡烛的目的？明确：为了比较像与物的大小关系。()不点燃蜡烛能实验吗？为何点燃前面的蜡烛，不点燃后面的蜡烛？明确：能，但是成像不够清晰，实验不方便。前面的蜡烛点燃是为了使光线充足成像清晰，后面的蜡烛不点燃是为了便于使物与像重合，确定像的位置(如

8、果点燃，会给分辨蜡烛和蜡烛的像造成困难)。()小红不管怎么移动蜡烛都不能使蜡烛与像重合，为什么？明确：①平板玻璃没有与桌面垂直，导致成像在上方或者下方。②蜡烛在实验过程中燃烧掉一