语文人教版四年级下册19《生命 生命》第一课时教案

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1、19《生命生命》教案（第一课时）北京市门头沟区育园小学连芙蓉教学目标1.认识8个生字，指导书写2个生字，正确读准“扎”和“弹”的读音，辨析“震撼”、“震惊”两个同义词。2.利用探究字源字理和结合上下文的方法学习生字词，辨析形近字。3.正确、流利地朗读课文。4.通过连词成句的方式概括段落的主要内容，会提炼小标题，概括全文主要内容。教学本课的重点、难点1.学习生字词。2.学习概括课文主要内容，提炼小标题。设计思路　　首先让学生初读课文，扫清生字障碍。整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例。然后，用字串的形式，以词带段，以段带篇的形式学习课文，在策略上体现“教、扶、放”的教学方法理清文章

2、脉络。教学准备：　　有关作者杏林子的资料ppt课件田字格板贴　　三分钟展示：同学介绍作者一激发情感，导入新课。1.出示杏林子照片，这是谁？2.杏林子说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一个奇迹。”这是它对生命的感悟。今天我们就来学习她写的一篇散文《生命生命》（板书：生命生命）3.你发现这个题目有什么特别的地方？（我们过去学过的文章题目一般都是一个词或者一个句子，而本文的题目是两个词，而且两个词――是同一词的重复，运用了反复的修辞手手法，表达了作者对生命的强烈呼唤，这是作者强烈生命意识的体现）这样的题目你会读

3、吗？（中间停顿一下）指名读二、随文识字梳理课文1.初读课文（1)师：杏林子对生命有着独特的认识，我们一起走进课文，看一看她眼中的生命。请自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2)指名分段读课文，评价2.学习第1个故事骚扰动弹挣扎欲望震惊（1）指名领读。你能用上这些词讲一个小故事吗？（2）把这个故事说的再简练一些，连词成句。归纳主要内容。（3）给这个故事加一个小标题（有比较有过程择优）引出：飞蛾求生3.学习第2个故事不屈茁壮（1）指名领读观察两字形近字（2）通过字义理解生字师讲（屈：尾巴翘出。本意尾巴盘曲于身后，现在引申为弯屈。）生：试着说说茁的意思出示茁的字源。小结：当两字分辨不清，从

4、部首从字义入手，理解记忆起来就十分容易了。（3）结合上下文理解词语找一找：这两个词在文中的句子读一读：（出示句子）你怎么理解“不屈”和“茁壮”在文中的意思？（4）概括段意师：还记得第一个故事的主要内容是怎么概括的吗？连词成句的方法，你能像刚才那样，用上这两个词概括出第二个故事主要内容吗？提取小标题引出：瓜苗生长4.学习第3个故事第三组：听诊器震撼糟蹋（1）领读（2）自学阅读提示：默读第四自然段，用连词成句的方法概括主要内容，写在第四自然段下面空白处，并总结出小标题。反馈交流（3）指导书写你觉得哪个字不好写，说一说写一写。生板书撼：左窄右宽右上部斜钩伸展有力上下对正师范写蹋：日上宽下窄羽

5、较宽生仿写5学习多音字感悟同义词三组词一同出示：骚扰动弹挣扎欲望震惊不屈茁壮听诊器震撼糟蹋观察一下，你还有什么发现？（多音字同义词）（1）多音字字歌（正音）（2）同义词出示句子：飞蛾那种求生的欲望令我（震惊），我忍不住放了它。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的（震撼）为什么这么填？（震惊：使大吃一惊。震撼：摇动人的心灵。）巩固练习。汶川地震的消息（）了世界各国人民的心。这位年仅11岁的小学生竟然有两项新奇的发明，真让人（）。6、激趣学习最后一段。轻松一下，猜一个字谜。（1）说说你看懂了什么。猜字。谜底“限”讲字源：一人扭头侧视往远处看，视线被山石挡住。本义是阻隔，现在是指在一定的范

6、围内。（2）组词、联系课文。什么是有限的？什么是无限的？（3）齐读最后一个自然段。（4）作用：这明显不是一个小故事了，那这个自然段写了什么？（启示）二、回顾全文，总结主要内容。师：如果我们把每段的小标题和最后的启示连在一起，就构成了课文的主要内容，谁试着来说一说？说主要内容：本文主要写了“我”从（），（）和（）三个小故事中，体会到生命（），于是“我”下定决心（）。三、总结全文：杏林子围绕着“生命”，写了——（手指板书）“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”这三个事例，展示了生命的意义，写出对生命的感悟。杏林子为何会发出这样的呼喊，生命又意味着什么呢，我们下节课继续解决。四、板书设计：19生命

7、生命飞蛾求生撼蹋瓜苗生长静听心跳