【教学设计】《罗密欧与朱丽叶》（苏教）

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1、《罗密欧与朱丽叶》山西省太谷县第二中学校韩晶◆教材分析《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚作品中家喻户晓的一部，其主人公已经成为世界文学作品中最出名、最大方、最受读者宠爱的一对情侣，剧中超越时空的绝对诗意及其道白（如阳台上相互倾心的一段）迄今仍然沁人心脾，令人过目成诵。◆教学目标【知识与能力目标】1、积累莎士比亚及与之有关的文学常识；2、欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言；领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求；3、通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题；4、体会东西方文化表情达意的差异。【过程与方法目标】1、明确学习要求；2、点拔引导，分角色朗读，通

2、过品味语言分析罗密欧与朱丽叶的性格特点；3、在朗读中揣摩人物心理，同时丰富自己的美好情愫，提高戏剧鉴赏能力，提高审美趣味。【情感态度价值观目标】引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。◆教学重难点【教学重点】1、品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情；2、把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。        【教学难点】仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关莎士比亚的资料，复习有关戏剧的文化常识。◆教学过程一、创设情景，激情导

3、入：生命诚可贵，爱情价更高。爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。刘兰芝与焦仲卿，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉......今天我们来领略一下西方文化对于爱情的诠释《罗密欧与朱丽叶》。二、初读课文，扫清障碍：1、剧本产生的背景。产生于意大利的文艺复兴时期，这时候欧洲封建社会逐渐解体，资产阶级思想开始酝酿，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器。人文主义的主要内容是用人性反神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。它认为人生的

4、目的就是追求个人的自由和幸福。莎士比亚早期的作品主要是宣扬这种人文主义思想，本文就是在这一背景下产生的。2、走进作者。威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属

5、于一个时代，而属于所有的世纪。”莎士比亚的创作主要分三个时期早期（1590—1600），是他学习、继承并取得初步成就时期，一般称为历史剧、喜剧时期。主要作品有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，历史剧《亨利四世》、《亨利五世》等，（唯一）悲剧《罗密欧与朱丽叶》。作者对生活充满乐观情绪，相信人文主义可以实现。中期（1601—1607），是他创作的鼎盛时期，一般称为悲剧时期。这时正值英国社会从表明繁荣进入社会动乱的转折时期，理想和现实的矛盾使作者悲观失望，因此作品的基调悲愤、阴郁。主要作品有“四大悲剧”，即《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。所写悲剧不重在歌颂人文主

6、义思想，而重在揭露和批判社会的罪恶。后期（1608—1612），称为传奇剧时期。在这些作品里，对现实的黑暗还有所揭露，但不再是抗议、批判的态度，而是和解、宽容的态度。3、走进作者在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”4、开场诗。故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，　　鲜血把市民的白手污渎。是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉

7、的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。这一段生生死死的恋爱，　　还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这一本戏剧。《罗密欧与朱丽叶》5、分角色朗读剧本：要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。三、细读课文，整体感知：1、课文节选部分是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”。描写罗密欧在凯普莱特家花园与朱丽叶月夜相见和互诉衷肠的情景。这场戏历来被公认为描写少男少女爱情的经典。2、这场戏又简称“阳台会”包括几个层次？两人独白，表达相思；两人对白，说爱盟誓；两人定情，不忍分别。四、品味语言、分析性格：（一）品味罗密欧的独白，从中可以看