【教学设计】《枣核》（苏教）

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1、《枣核》合肥市桑老师◆教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，爱国情怀单元，

2、本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。◆教学目标【知识与能力目标】1.理解课文内容，学习饱含深情的语言；2.学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思。【过程与方法目标】1.以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀。【情感态度价值观目标】1.体悟海外华人对故土的依恋之情；2.树立热爱家园、报效祖国的意识。◆教学重难点◆【教学重点】文章精巧的结构，热爱故土的

3、深情。【教学难点】理解美籍华人深厚的民族感。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：每个远离故土的人的心里，都有一方魂牵梦绕的土地。得意时想他，失意时想他，逢年过节，触景触情时也想他。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色，这就是思乡之情。今天，我们就要随着萧乾老先生的笔触走近一个远在大洋彼岸的老人，走近他“剪不断，理还乱”的思乡愁绪。二、初读课文，扫清障碍：1.正音：蹊跷（qīqiāo）嫣（yān）红掀启（xiān）倘若（tǎng）山坳（ào）镶嵌（qiàn）2.释义：（1）同窗：同在一个学校学习；同在一个学校学习的人。（2）风烛残年：比喻老年人所剩

4、的日子不多了，随时会死去。（3）故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人迷惑。（4）嫣红：鲜艳的红色。一般用来形容花的鲜艳美丽。3.请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。二、细读课文，整体感知：（一）阅读课文，理清思路。（学生讨论、交流）1.自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。2.思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？3.你能画出与“枣核”有关的句子吗？4.用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。结构：索枣核——见枣核——话枣核——悟枣核线索：枣核构思：

5、设置悬念（作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）（二）课文讲解：1.文章第一段有什么作用？【答案】本题可运用开头句(段)作用分析法进行分析。开头第一段中“再三托付我为她带几颗生枣核”“用途却很蹊跷”设置了悬念，引起下文，激发了读者的阅读兴趣，让读者急于知道朋友为何要让“我”带枣核。2.“她托在掌心”能不能改为“她放在手中”？【答案】本题可运用关键词语能否删除(替换)答题法进行分析。“托”，是手掌或其他东西向上承受物体；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的分量，显得枣核珍贵。改后的句子，没有这样的表达效果。3.作者描写沿途美丽的风光和朋友家优裕的生活环境，目的何在？【答案】一是再

6、次造成悬念：这么优越的生活条件要几颗枣核干什么？二是为下文作暗示：丰富的物质生活冲淡不了朋友浓烈的思乡爱国之情，衬托出思乡爱国之情在朋友心中的位置，显示了枣核的分量。4.“她劈头就问”，句中的“劈头”一词有什么作用？【答案】“劈头”乃直接之意，同窗与“我”相别数十年，相见后没有客套寒暄，看似不合情理，却更能表现其思乡之切。5.“那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的，那是我们家的‘北海’。”分析这句话的言外之意。【答案】这句话表现了友人对故乡深切的思念之情。“几十里以外”突出了买这些石头的不易；“一块块”写出了挑选石头的认真仔细；“论公斤买下”

7、表现出友人为了建设花园中的“北海”不惜花费巨大代价的执着。综合起来，所体现出的都是友人的思乡之情。6.朋友月夜追忆与老伴“北海泛舟”，为什么？【答案】在月夜追忆“北海泛舟”，感受“荷塘佳色”，借典型环境和特有感受，表达了朋友强烈的思乡之情，文章的爱国思乡之情在此处达到高潮。7.课文结尾句有什么作用？【答案】这段话画龙点睛，深化题旨，而且呼应开头，从更深的层次上解开了悬念。一、精读（选读）课文，深入感悟：1.【难点探究】“枣核”在本文中起什么作用？【答案】用“枣核”作贯穿全文的线索。作品开头就出现了“枣核