【教学设计】《小明的一天》（北师大）

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1、《小明的一天》◆教材分析教科书通过呈现一组学生熟悉的“小明的一天”的时间表，引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识时间，知道钟表可以记时。在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中，认识时针和分针，学会认读整时和半时。◆教学目标【知识与能力目标】知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时、半时。【过程与方法目标】培养学生遵守时间、珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。【情感态度价值观目标】活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。◆教学重难点◆【教学重点】会认读整时、半时。【教学难点】通过对比，认识整时与半时的特点。◆课前准备◆相应课件、演示教具。◆教学过程一、导入

2、1.猜谜语：师：小朋友们愿意猜谜语吗？生：愿意。(出示课件)师：请听好：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。这是什么呀？（谜底：钟）师：大家真聪明，谜底就是钟表。在生活中有各种各样的钟表：手表、闹钟、电子钟、挂钟等。（出示课件），你知道这些钟表有什么用吗？生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间„„师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。2.板书课题：小明的一天。二、探究新知1.出示钟面师：观察钟面，说说钟面上都有什么？生：钟面上有数（1、2

3、、3„12）和指针。师：那谁来说说这些数是什么意思?生：这十二个数就代表着不同的时间。2.认识分针和时针师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？生：两根。师：观察这两根指针各有什么特点？生：一根短又粗，一根细又长。师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。（2）小段练习教师出示教具钟，指一指，认一认师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？3.时针和分针是怎么做运动的？操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3„12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动

4、。4.认识整时（1）出示小明起床的画面及钟面师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！7点也叫7时，跟老师一起读——上午7时（提问几个学生多读几次）师：观察7时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？生：分针指向12，时针指向7师：分针指向12，时针指向7就是7时。（注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说）师：我们可以写成：7时（文字计时法）或7：00（数字计时法，先写一个数，在数的后面中间点两个圆点，后面写两个零）它们都读七时。（2）同时出示8时、3时、6时三个钟面观察钟面上时针和分针所指数的位置，看看有什么不同和相同的地方？生：相同是分针都指12，不同是时针指的

5、是8，3，6师小结：当分针指向12就是整时，时针指向8就是8时，指向3就是3时，指向6就是6时。也就是时针指几就是几时。（3）学生动手拨一拨老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。师：报时1时、10时、12时。师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？（引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了）师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。5.认识半时（1）电脑同时出示小明做操、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？师：观

6、察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。师：先看看小明做操时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？生：上午9时半，晚上8时半。师：观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在9与10之间，一个指在8与9之间。师：时针在9和10之间就是过9没到10，咱们就叫它过9，在8和9之间咱们就可以叫它过8。（2）电脑出示3时半、8时半、10时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少）师小结：分针指向6，时针在

7、两个数字之间，时针过几就是几时半。（3）学生动手拨一……三、应用新知，巩固发展（智慧岛闯关）第一关：找同伴第二关：认读时间第三关：小老师四、小结这节课咱们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你的收获吗？小朋友们，时间非常宝贵，所以，老师希望大家不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做时间的小主人，这节课就上到这里，下课！五、作业布置制作一份作息时间表◆教学反思本节课是北师大版一年级数学上册第八单元《认识钟表》第一课时──小明的一天。