【教学设计】《爱什么颜色》（北师大）

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1、《爱什么颜色》◆教材分析这首诗歌以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。这是作者对自己农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的描述，表达了对生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装，驾船乘风破浪保卫海疆。这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写

2、作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己的身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来琅琅上口，感到亲切、自然。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识4个生字，会写8个生字。积累部分优美词语；2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境；3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。【过程与方法目标】1、学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的

3、方法；2、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。【情感态度价值观目标】1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感；2、激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。◆教学重难点◆【教学重点】懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。【教学难点】学习课文的写法，续写课文。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、播放课件：这些颜色漂亮吗？你喜欢吗？你还爱什么样的颜色？为什么？。2、你喜欢哪种颜色？

4、为什么？3、文中小朋友爱什么颜色？（板书课题）4、齐读课题。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。队旗蔚蓝海疆威武碧绿禾苗做梦将来海军辽阔保卫乘风破浪（2）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：1、轻声读课文：说一说爱什么颜色？学生回答答：碧绿火红蔚蓝（板书：碧绿火红蔚蓝）2、听课文朗读（播放课件）四、精读（选读）课文，深入感悟：（

5、一）学习第一节诗歌。1、指名范读第一节。2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？3、碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦这些是哪里的景色？4、连我的梦也是碧绿的是什么意思？作者要表达一种什么感情？板书：（热爱家乡，热爱大自然）这幅幅画面描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。这是作者对自己农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。5、朗读体会作者的情感，并试着背诵本段。（二）总结学习方法：学习这段我们先进行本段的朗读、思考作者为什么喜欢碧绿的颜色？感悟作者表达的思想感悟，想像作者描述的画面，最后进行背诵，是按照

6、读——思——悟——想象——背这个思路来的，下面请同学按个这个思路进行下面的学习。（三）按照学习思路自学二、三节1、小组按这个思路互动学习第二段。（课件出示问题）（1）课件出示：作者为什么爱火红的颜色？火红的朝阳、火红的枫叶是谁最喜欢的颜色？我是一个少先队员，我们的队旗、我的心也是火红的是什么意思？作者要表达一种什么样的感情？朗读第二节，并试着背诵本段。（边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感）（2）小组推荐学生回答问题。（这幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗

7、。这是作者对自己学习生活的描述，表达了对生活的热爱。）板书：对生活的爱2、个人自学第三段。（1）交流学习收获。（2）边读边想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。（这幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装，驾船乘风破浪保海边疆。这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。）板书：有理想和抱负（四）再读诗歌1、你最喜欢哪些句子？为什么？2、自由读、背自己喜欢的部分。3、有感情地朗读背诵本诗歌。（五）拓展延伸1、同学们，你爱什么颜色?来，拿出你们的彩笔，用上你喜

8、欢的颜色，画出多姿多彩的生活。2、学生活动：用彩笔画画。（学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐）3、展示学生作品4、请你根据自己画的内容，或者发挥想像，仿照诗歌再编一段。提示：我爱（）的颜色，因为——（）是（），（）是（），（），……如：我爱洁白的颜色，因为——明亮的圆月是洁白的，科学家的衣服是洁白的，将来我要当一名宇航员，遨游星空，奔向太空。我穿的那身精湛的宇航服也将是洁白的。5、课堂练习：1、我喜爱碧绿的颜色，绿色让我想到；喜爱火红的颜色，因为火红让我想到；喜爱蔚蓝的颜色，因为蔚蓝让我想到。