【教学设计】《爱什么颜色》(北师大)

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1、《爱什么颜色》◆教材分析这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦。这是作者对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗。这是作者对自己学习生活的描述,表达了对生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装,驾船乘风破浪保卫海疆。这是小作者对自己未来生活的描述,表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写

2、作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色,实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小,但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔,然后交代喜爱的原因——“因为……”,最后落笔在自己的身上,强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来琅琅上口,感到亲切、自然。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语;2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境;3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。【过程与方法目标】1、学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的

3、方法;2、学习课文的写法,续写课文。有感情地朗读并背诵课文。【情感态度价值观目标】1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感;2、激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。◆教学重难点◆【教学重点】懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。【教学难点】学习课文的写法,续写课文。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、创设情景,激情导入:1、播放课件:这些颜色漂亮吗?你喜欢吗?你还爱什么样的颜色?为什么?。2、你喜欢哪种颜色?

4、为什么?3、文中小朋友爱什么颜色?(板书课题)4、齐读课题。二、初读课文,扫清障碍:1、自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字2、指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。(1)检查学习情况,指名读生字词。队旗蔚蓝海疆威武碧绿禾苗做梦将来海军辽阔保卫乘风破浪(2)听读课文。观察生字,把认为难写的字提出来,讨论如何记忆理解。三、细读课文,整体感知:1、轻声读课文:说一说爱什么颜色?学生回答答:碧绿火红蔚蓝(板书:碧绿火红蔚蓝)2、听课文朗读(播放课件)四、精读(选读)课文,深入感悟:(

5、一)学习第一节诗歌。1、指名范读第一节。2、思考:作者为什么爱碧绿的颜色?3、碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦这些是哪里的景色?4、连我的梦也是碧绿的是什么意思?作者要表达一种什么感情?板书:(热爱家乡,热爱大自然)这幅幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦。这是作者对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。5、朗读体会作者的情感,并试着背诵本段。(二)总结学习方法:学习这段我们先进行本段的朗读、思考作者为什么喜欢碧绿的颜色?感悟作者表达的思想感悟,想像作者描述的画面,最后进行背诵,是按照

6、读——思——悟——想象——背这个思路来的,下面请同学按个这个思路进行下面的学习。(三)按照学习思路自学二、三节1、小组按这个思路互动学习第二段。(课件出示问题)(1)课件出示:作者为什么爱火红的颜色?火红的朝阳、火红的枫叶是谁最喜欢的颜色?我是一个少先队员,我们的队旗、我的心也是火红的是什么意思?作者要表达一种什么样的感情?朗读第二节,并试着背诵本段。(边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感)(2)小组推荐学生回答问题。(这幅画面描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗

7、。这是作者对自己学习生活的描述,表达了对生活的热爱。)板书:对生活的爱2、个人自学第三段。(1)交流学习收获。(2)边读边想象诗歌呈现的画面,体会作者远大的理想和报复。(这幅画面描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装,驾船乘风破浪保海边疆。这是小作者对自己未来生活的描述,表明了自己远大的理想和抱负。)板书:有理想和抱负(四)再读诗歌1、你最喜欢哪些句子?为什么?2、自由读、背自己喜欢的部分。3、有感情地朗读背诵本诗歌。(五)拓展延伸1、同学们,你爱什么颜色?来,拿出你们的彩笔,用上你喜

8、欢的颜色,画出多姿多彩的生活。2、学生活动:用彩笔画画。(学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐)3、展示学生作品4、请你根据自己画的内容,或者发挥想像,仿照诗歌再编一段。提示:我爱()的颜色,因为——()是(),()是(),(),……如:我爱洁白的颜色,因为——明亮的圆月是洁白的,科学家的衣服是洁白的,将来我要当一名宇航员,遨游星空,奔向太空。我穿的那身精湛的宇航服也将是洁白的。5、课堂练习:1、我喜爱碧绿的颜色,绿色让我想到;喜爱火红的颜色,因为火红让我想到;喜爱蔚蓝的颜色,因为蔚蓝让我想到。

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