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《Unit 2 Lesson 3 What's your hobby》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、’?教案一、教材分析主题是“”，’?的语言功能是：能够用英语询问他人的业余爱好或者回答谈论自己的业余爱好。学习任务是：’?…二、学情分析四年级的孩子经过一年的学习，已经有了一定的学习经验，通过和的学习，学生已经能够运用“...”句型询问他人的爱好。也能够运用“…”“…”句式来谈论自己或他人爱好，学生已有了这些知识基础，所以本节课教师可以从他们这些已有知识基础出发，在潜移默化中自然引入新知，设计丰富多样，趣味盎然的活动，激发学生学习兴趣，使其能够在积极、主动的状态下完成学习任务。三、教学目标1.知识目标）能听懂、会说
2、、认读单词,,,,.）能听懂、会说、认读并理解句型：“’?”“.”“.”。）能够正确在四线格内书写单词,,,.2.能力目标能够在真实情境中口头灵活运用“’?”询问他人的业余爱好，并用…或…来回答自己的业余爱好。3.情感目标培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。四、教学重难点1.教学重点：）能听懂、会说、会读单词,,,,.）理解运用句型“’?”“.”“…”2.教学难点：）能够口头灵活运用“’?”询问他人的业余爱好，并用…或….来回答自己的业余爱好。）动名词的变化形式及读音。）的读音及意思的理解。五、教学
3、准备多媒体课件、单词卡六、教学过程1.2.,,’?【设计意图】通过歌曲创设愉快的氛围，把学生带入课堂学习中，歌唱时既复习了’...的用法，又进一步重温歌曲熟悉的旋律，为,,’?歌曲的创编做准备。3.出示课件复习动名词的变化形式及读音。教师边出示课件边说…课件提示，学生快速接答：学生回答后教师在课件中呈现，复习时教师最好是归类呈现如,,,,,.【设计意图】动名词的变化形式及读音是难点，通过这种快速接答游戏，既能集中学生的注意力，帮助学生快速复习动词加后的正确读音，同时通过课件归类呈现动名词的变化形式，又进一步加深学生
4、识记印象，为新课中的运用做准备。4.?师生问答，生生问答。设计意图：通过自由会话既拉近师生距离，又复习运用了上节课的句型，为导入新课做好准备。教师承接着自由回话导入新课：..引出出示卡片操练单词：强调,的发音，领读，高低读，快慢读，开火车读。导入课文：业余爱好，如何用英语来询问他人的爱好，面对别人的询问，我们又该如何回答呢，不要着急，让我们跟李明来学习一下：1.,’.听课文录音，整体感知。）教学句型：李明是怎么问的？引导学生找出重点问句’?教师边板书边领读。由慢到快读，分组读，开火车读。教师试问学生：’?学生已听过
5、录音，应该能模仿回答出.同样教师边板书边领读，男女读，之后教师指出我们也可以回答.看黑板板书师生问答读，同位问答读操练句型。【设计意图】已学习了，录音里三遍出现了’?这个句子，相信孩子基本能够朗读出来，所以教师问：“李明是怎么问的呢”引导学生让学生自己去发现，自己朗读出来这个句子。“该怎么回答呢？”，激发学生的思维，给他们一个自主学习的机会，让学生去寻找，去模拟，找出答语，这样呈现的新知识，学生印象会更深刻。）:,,’?,,.【设计意图】利用“”这种活泼的形式进行操练，强化了重点。）同位问答练习实际问答。1.再听课
6、文，找找郭阳都向谁询问了业余爱好。引出单词,出示卡片，领读，男女读，大小声读，开火车读，出示卡片快速区分认读。边听边思，理解课文，从而引出单词,。：分步教,,,由慢到快，领读，齐读，开火车读。：边做动作边领读。【设计意图】通过问题情境，分步引出单词，在文本情境中理解单词，进而理解课文。李明不但询问了家人的业余爱好，还询问了朋友的业余爱好，我们去听一听。1.2.小组内问答交流，展示。【设计意图】发挥小组合作学习的优势，给学生充分运用语言的机会。()学生有节奏地边传递单词卡片边读单词,教师喊停，大家齐问：’?，手拿卡片
7、的同学就要边做动作边回答，轮流一遍后卡片传到老师的手里，这时我回答.?引入下个环节。【设计意图】运用游戏这最喜欢的学习方式，来调动学生学习兴趣，引导学生在玩中用，巩固运用语言。’..’.教师在四线格内示范，学生书空，然后在书上练写。?齐读单词和句型。【设计意图】引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学生对所学知识的记忆。1..2.用所学的英语，调查一下好朋友的业余爱好。【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力。将课内学习延伸到课外，便于维持学生对英语的持久学习兴趣。五
8、、板书设计’?’?..
