语文人教版四年级下册高效速读

《语文人教版四年级下册高效速读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“阅读经典、品味人生”阅读活动《高效速读》----------阅读方法指导教学设计北戴河区蔡各庄小学邢巧高效速读------阅读方法指导课教学设计课程设计理念：随着时代的发展，各种报刊杂志以及网络信息铺天盖地涌来，我该怎样帮助孩子在浩如烟海的资料中选取甄别为我所用？这一直是我思考的问题。随着课程理念的变革，人们越来越重视阅读的重要性。那么该怎样帮助孩子在有效的时间里获取知识开阔视野呢？查阅资料，与教育前辈商讨，一致认为教给孩子们“速读”这种阅读方法，也许可以解决这个问题，所以我想试试看。学情分析：四年级的孩子，处于小学中段的学习期。

2、此时的他们在日常的学习活动中，有了一定的阅读量和阅读方法，但远远达不到课程标准的要求。而他们又对新事物有浓厚的兴趣，迫切需要通过阅读来满足他们的好奇心和求知欲。所以怎样能在有限的时间里最大限度的去开阔视野、获取知识知识也是他们目前亟待解决的难题。教学目标：1．掌握快速阅读中“六要素浏览法”和“跳读法”这两种速读的基本方法，帮助学生养成快速阅读的良好习惯；2．能在阅读中灵活运用“六要素浏览法”和“跳读法”的快速阅读方法进行阅读。教学重、难点：1．掌握快速阅读中“六要素浏览法”和“跳读法”这两种速读的基本方法，并能运用到阅读实践中。2．

3、激发阅读学生兴趣，切实提高阅读速度和效果。教学方法：讲练结合，边讲边练教学准备：课件阅读材料教学过程：一：眼脑机能训练1.师谈话导入，课代表带领大家做速读前准备活动。（学生进行眼脑机能训练）【设计意图】教师导入将学生的注意力集中到课上。通过七节速读前的眼脑准备，创设情境，让学生进入最佳的学习状态，快速进入高效速读的课堂。二、速读方法指导。1．孩子们，老师刚才看大家的小眼睛转的相当灵敏，真不错。【设计意图】通过老师的评价语将学生顺利引入到学法指导板块。2．孩子们你们喜欢读书吗？都知道哪些阅读的方法？为什么要用速读的方法？（生自主发言汇

4、报交流）【设计意图】通过谈话交流，检查孩子已学过的知识，掌握孩子的学情。让孩子了解速读的优势，增强学习兴趣。3.不是每一篇文章都可以用速读，什么时候可以用速读？（生思考交流回答）【设计意图】明晰速读法的使用条件，便于学生实际操作时相机运用。4.是啊，有时候我们读书仅仅是为了开阔我们的视野，所以不用逐字逐句去研读品味只要了解内容梗概就可以了，此时不妨采用速读的方法进行阅读。它能帮助我们快速地了解文章内容体会文章主旨。那你知道哪些速读的方法呢？【设计意图】精准的讲解速读的适用范围和优点，利于学生实际运用。5.今天呀老师又给大家带来了两种

5、速读的方法，你们想不想学？六要素浏览法(课件出示)。这种方法和我们以前学过的浏览法有什么不同？（指名说）【设计意图】与前面的巩固复习相结合，并与学过的旧知识区别比较，加深印象利于学生记忆。6.六要素浏览法侧重的是在阅读中对六要素的关注，提取出六要素有利于我们更好的理解文章内容。出示材料，限时浏览找出六要素（学生速读提炼六要素）好，谁来填空？你能根据六要素的内容讲讲这个故事吗？（指名尝试讲诉，适时评价鼓励）在阅读中找好六要素有助于我们更好的了解文章内容，体会文章所表达的思想。【设计意图】限时阅读，训练学生的阅读速度。出示材料即学即练，

6、夯实新掌握的方法。加深理解。7.当文章不是每一句都包含六要素中的一点了，你还能更快速准确的找到六要素吗？尝试一下材料二，先浏览内容找出六要素，边读边勾画。闭上眼睛，在头脑中回忆六要素的内容说一说这么多的信息你是怎么找到的？【设计意图】由浅入深，加深难度。给不同层次的学生提供探究新方法的机会，同时关注学困生的理解，让学生体会到较长篇幅的文章再逐行浏览很费时间而且六要素的提取会有了一定难度，让学生敢于自主探究。勾画批注利于学生记忆。闭眼在脑海中浮现六要素的内容，既加深了对文章的理解，又可以检查自己六要素提取的是否全面。8.适时引入跳读法

7、，给予准确的含义。当一篇文章篇幅长字数较多时，我们就可以采用跳读的方法跳过一些无关紧要的部分而直取关键性内容。9.介绍跳读法的种类，跳读法除了刚才这种抓住篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句进行跳读。出示材料二运用抓篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句进行跳读，体会跳读法的特点。10.出示第二种抓住标题、小标题、黑体字等关键处的跳读方法，这些地方往往都是文中主要内容、中心题旨所在；来看这篇小短文，根据抓住标题、小标题、黑体字等关键处跳读的方法读一读，说一说主要讲了什么？你是怎样找到的？（生汇报）【设计意图】每讲授一种方法就及时的

8、带领孩子们去阅读实践中检验，并在训练中关注其方法的使用情况。让孩子自己说出提取六要素的过程，既是检验他的提取的准确性，又锻炼了孩子的思维及表达能力，同时用孩子的口吻去指导其他学生的阅读，便于孩子接受和理解。11.其实对于短小的文章我们