论文：让高效速读走进历史课堂

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1、让高效速读走进历史课堂内蒙古自治区赤峰市宁城县八里罕总校教育改革的春风吹遍了祖国的大江南北，新的课程标准强调培养学生的自学能力，提高阅读水平和学习效率。为适应新课标的要求，许多实验都在探索中进行，有的已经取得成功。高效速读实验就是其中的一例。高效速读法，是一种综合运用教育学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关理论，从激发学生的阅读积极性入手，以规律化和量化科学训练为主要手段，达到迅速提高学生的阅读速度与阅读效率的目的。它符合新课程标准的要求，是一种科学实用的方法。我认为，高效速读的价值，小而言之，在于使学生在同等的时间里最大限度地获得知识，有助于克服学生学习和阅读的心理障

2、碍，培养学生良好的阅读爱好，促进学生记忆力，理解力，促进竞争意识，提高学习效率。大而言之，它有助于学生在学业或事业中大量阅读及信息处理上得心应手，效率高超，紧跟时代，是培养开拓型人才的需要，对整个中华民族文化素质的提高，是有十分重要意义的。在教学中运用高效速读，可见其益处。它不仅能用于语文教学，同样能用于历史教学。我们通过历史教学的实验证明了这一点。愿把做法和感受告诉大家,和爱好高效速读的朋友们交流,共同分享高效速读带来的快乐。一、让学生认识历史学科开展高效速读的必要性和可行性。在实验初，首先，向学生讲明高效速读的必要性。它适应信息时代的需要，符合新课程标准的要求。它可以培养学生

3、自主学生的习惯，是一种良好的阅读方法，它克服了过去传统教学中少、慢、差、费的弊端，强化效率观念、竞争意识，可以激发学习兴趣，开发非智力因素，有利于提高自身素质。它是一种十分有价值的实验性改革，学会高效速读，可受益终身。其次，高效速读具有可行性。前人速读成功的典范，为我们提供了先例。通过给学生讲科学家张衡“吾虽一览，犹能识之”及梁简文帝“目下十行，书穷万卷”的故事，激发学生的自信心，鼓励他们积极投入其中，也会达到“一目十行，过目不忘”的效果。同时让学生认识到高效速读是理论和实践相结合的产物，是在科学理论指导下实验创立的，它有明显的可行性。另外，让学生认识到，高效速读更能运用到历史教

4、学中来。因为历史教材内容丰富，本身具有可读性，所以，在历史学科开展高效速读实验，同样会获益匪浅。从而让学生做好思想准备、精神准备。二、学习程汉杰先生的高效速读理论和技巧，探索历史速读程序。通过学习程先生的速读理论和技巧，师生对高效速读有了进一步的认识和理解。对速读有了更大的亲和力，基本做到了有章可循，有据可依。但是不能照搬照抄，模仿套用，只能借鉴，因为语文教学和历史教学毕竟有别。但对学生的训练是不可忽视的。在对学生进行阅读节奏训练、增大识别距训练、注意力集中训练的基础上，通过历史速读课的实验，我们基本上摸索出了历史教学板块和速读的程序：（一）激情导入：用故事或复习旧课的方法导入新

5、课（二）走进历史：用高效阅读的方法，学习课文内容（1）提出速读要求1.调整心态，让学生不要有心理障碍2.不指读，不回读，不摆头3．两脚放平，直背端坐（2）提示速读程序：根据中国历史教材的内容，历史课堂教学高效学习程序分为以下八类，即朝代类、经济类、民族关系类、对外关系类、战争类、科技文化类、改革类、社会生活类。如：战争类速读程序如下1.课题2.子目3.战争起因4.战争起止时间5.战争双方6.战争过程:进军路线及主要事件7.战争结果8.战争产生的影响（3）速读效果检测出示检测题，让学生速答（4）评分，评价速读的效果采取自评分或他人评分的方法，抽查得分情况，师生评价速读的效果。寻找存

6、在问题。（三）叙述历史：复述内容（采取要点复述或原文复述的方法，进一步检查速读的效果）（四）铭记历史：学生背诵重点内容，教师检测背诵效果。（五）探讨历史：出示讨论问题，小组讨论后全班交流（六）回眸历史进行课堂知识小结，采取师生归纳或用顺口溜的形式回顾记忆，我们觉得用顺口溜的形式更能提高学习效率。如“八国联军侵华战争”一课，课堂小结可以这样编排：山东兴起义和团，扶清灭洋保家园。廊坊大战获全胜，抗击侵略神威显。19OO硝烟漫，8月北京被侵占。慈禧太后光绪帝，仓皇出逃到西安。清庭被迫签条约，1901辛丑年。《辛丑条约》危害深，损了主权增负担。人民不许再反帝，东交民巷为使馆。大沽炮台被拆

7、毁，列强驻扎铁路线。清庭成了洋工具，中国陷入大深渊。三、结合实际，灵活运用。不仅可以在感知教材环节把教材所有内容作为速读材料来学习，还可以把正文大字和小字资料内容分开进行速读学习。正文在感知教材环节速读，小字资料可另外进行速读学习。如：在讲人教版初一历史下册第21课（时代特点鲜明的明清文化）时，可以设计几个教学板快。先用新的世界七大建筑奇迹“激情导入”新课后，让学生速读大字内容，进入“走进历史”教学板块，并进行速读检测，，接着是“复述历史”板块，让学生速读小字资料内容，做复述故事