《第12课 主持伸张正义》教案

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1、《主持伸张正义》教案教学目标：1、知识目标：掌握社会正义的含义。2、能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力;自觉维护正义的意识。3、情感态度价值观目标：做有正义感的人。教学重点：社会正义。教学难点：培养学生的正义感。教学过程：一、导入新课：正义和邪恶这两个词对于我们每个人来讲都非常熟悉，我们渴望社会充满正义，没有邪恶。正义是需要我们大家都来维护的，而且是需要我们自觉维护的，今天，我们就带着这样的问题共同学习“主持伸张正义”。二、讲授新课：第12课主持伸张正义（板书）【教师导入】讲主持伸张

2、正义之前，首先我们必须要明确：什么是正义？【教师设问】想一想：在生活中哪些人物、故事、成语、诗句和正义有关呢？【学生思考】(学生看幻灯片、思考问题）【教师板书】正义：是公正的、有利于人民的，维护多数人的利益。（一）正义是维护多数人的利益（板书）【教师讲解】在生活中，存在着复杂的社会关系，需要我们正确的处理。从国家来看，既有国内的城乡关系、地区关系、各种利益群体关系等，又存在着一个国家与其他国家的关系。在我们的生活中，存在着与同学、与父母、与老师的关系等。只有正确处理协调这些关系，社会生活才能稳定有

3、序。在处理社会关系中，总要坚持一些基本的准则，在这些准则中，最重要的就是社会正义。1、正义是正确处理社会关系的重要标准（板书）【学生自学】学生看书第107页找一找：什么是社会正义？学生看幻灯片提出问题：我们提倡社会正义，最终的目的是？（要达到社会的和谐）【教师讲解】2、正义是维护最大多数群众的根本利益，达到社会和谐（板书）和谐：适当、匀称的。社会—学校—班级—家庭—个人看幻灯片（例：最低社会保证制度）我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？【学生回

4、答】我们应该去阻止这种行为。【组织讨论】3、面对不正义事件的正确态度（板书）情境活动：实战演练场（多媒体出示材料）放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？学生一：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。学生二：小明也可能会视而不见，无动于衷的离开，但会受到各种良心的谴责。学生三：小明会打110报警或告诉老师，在警方和老师的帮助下制止这种非正义行为。学生四：....

5、..问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？【学生回答】【教师小结】一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。我们都是未成年人，既要有见义勇为的精神，更要见义巧为、见义智为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义，只要我们积极行动起来，就能形成匡扶正义的汪洋大海，冲击和抵挡一切非正义的丑恶行径。【出示材料】（二）培养正义感（板书）情境活动二：（多媒体出示材料）*

6、在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（正义行为）*一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢；（非正义行为）*个别同学在考试中作弊；（非正义行为）*罪大恶极的犯罪分子被判决死刑。（正义行为）议一议：①分析上述情境中的正义和非正义行为②如果你看到上述情形，会有什么感受？【教师讲述】一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。【组织思考

7、、讨论】情境活动三：有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹（特别是正直同学的事迹），并和同学进行交流。例：最美司机人物事迹你的感受对社会的影响包拯宋鱼水任长霞三、课堂总结有正义感、为人正直，这是做人应该具有的品德。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更加稳定更加和谐。有人说过，人生的正直和人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生，才能获得美丽的人生。同学们，那不妨让我们以自己的毅力、善良和实际行动去承担起一次次个人品质的测试，自觉维护正义，做一

8、个有正义感的人！