代表人物考点

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1、赫尔巴特考点一：1806年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。考点二：被称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”。考点三：传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。考点四：提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。考点五：提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”体现了教育性教学原则，也说明了教学过程具有

2、教学过程中知、情、意的统一的规律。考点六：教育目的理论中，社会本位论的代表人。考点七：属于学科课程的代表人。考点八：实质教育的代表人。杜威考点一：代表作《民主主义与教育》考点二：现代教育的代表人，强调儿童的中心地位，“三中心论”为“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”。考点三：教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。考点四：提倡“做中学”。考点五：经验课程的代表人。考点六：学生中心主义(经验主义、活动中心主义)课程论的代表人。考点七：机能主义心理学派的代表人。夸美纽斯考点一：被誉为“教育学之

3、父”考点二： 1632年发表的《大教学论》是教育成为一门独立学科的标志。考点三：提出教育要遵循人的自然发展的原则。考点四：在《大教学论》中首次提出“班级授课制”。考点五：提出“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人。考点六：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。考点七：属于学科课程的代表人。柏拉图考点一：著作《理想国》，人类要从现实世界走向理念世界的重要手段就是通过教育。考点二：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。考点三：教育目的理论中，社会本位论的代表人。亚里士多德考点一：是古希腊百

4、科全书式的哲学家。提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。考点二：提倡对学生进行和谐全面发展的教育，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。利托尔诺考点：主张教育的生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能。沛西·能考点：主张教育的生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能。洛克考点一：代表作《教育漫画》。考点二：提出“白板论”认为人的心灵如同白纸，观念和知识都来自后天，是外铄论的代表人。考点三：主张绅士教育。考点四：形式教育的代表人。卢梭考点一：代表作《爱弥儿》。考点二：倡导自然教育和儿童本位论的教育观点。考点三：

5、教育目的理论中，个人本位论的代表人。裴斯泰洛齐考点一：最早提出“教育心理学化”的主张。考点二：是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。考点三：慈爱的儿童之父。考点四：主张教育遵循自然，使儿童自然发展。考点五：教育目的理论中，个人本位论的代表人。考点六：形式教育的代表人。孟禄考点：主张教育的心理起源说，认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。凯洛夫考点一：主张教育的社会起源说，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。考点二：主编《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的

6、教育学著作，系统研究教育问题。米丁斯基考点：主张教育的社会起源说，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。苏格拉底考点一：提出产婆术的教育方法，体现了启发式教学。考点二：产婆术三步骤：第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是产婆术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。昆体良考点一：著作《论演说家教育》(又称《雄辩术原理》)，被认为是西方教育史上第一部教育专著，也是世界上第一部研究教学法的书。考点二：在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。康德考点：最早在大学里讲授教育学这门课程，他于177

7、6年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。马卡连柯考点：专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》赞科夫考点：《教学与发展》，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。瓦根舍因考点：创立范例教学理论。苏霍姆林斯基考点：在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。