我们身边的线条说课稿

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1、《我们身边的线条》说课稿美术组任芳一、教材分析：《我们身边的线条》是人美版小学一年级第二册第13课关于线条的造型表现课，旨在引导学生从生活中发现线条，多角度体验线条，从而认识、感受其丰富的表现力，体验用线作画的乐趣。线条是绘画造型的基本元素，在这节课之前，学生对线条有所接触，如《谁画的鱼最大》一课中能用简单的线条美化装饰，而本节课是学生系统学习怎样用线造型的起始课，让学生进一步学习用不同种线合理组织画面，表现出一定的美感。我认为本节课是为今后学习奠定基础的一节课，也丰富了学生绘画表现。根据教材意图确定的教学目标是：1．能从生活中发现、认识、感受线条，尝试用有变化又守

2、秩序的线大胆表现。2．在看、听、画、玩中，体验线条丰富的表现力，体会线条的美感。3．体验学习活动的乐趣，增强热爱生活的情趣，并有进一步学习线条造型的兴趣。由于一年级孩子较小，知识储备少，在生活中由线条构成的物体美感常常被忽视，因此确定的教学重点是：发现、认识、感受线条美，初步尝试表现方法。用有变化又守秩序的线表现对学生有一定的困难，所以确定的教学难点是：线的组织。二、教法设计：针对一年级孩子年龄小及认知水平有限的特点，我采用的教法有两种：1．引导感知法，主要从生活入手引导学生感受、体验线的存在和丰富表现力。2．趣味教学法，主要是运用多媒体教学手段，在看、听、画、玩中

3、激发学生主动参与的热情，增强感受力和想象力。三、学法设计：我在学法指导上紧紧围绕教学目标，主要通过游戏活动让孩子们去认识、感受和体验，再通过三张作业，直观地对比分析，使学生在比较中认识线的组织方法，最后通过自由创作，体验线的表现。四、教学流程：《美术课程标准》指出：低年级教学强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体……。依据课标，教学过程中贯穿趣味性，让学生在动中学，在学中玩。我设计的教学过程是：（一）激发兴趣导入新课利用课件播放动画会变的线条，让孩子们观察记忆线条变成了哪些样子，并将记忆中的线条画在纸上。课的开始以动画导入引起孩子们强烈的兴趣，在复习了以往学

4、习线条的基础上，引出本课的课题。（二）游戏活动感知体验游戏活动分为三个部分，游戏一找一找，让孩子们找一找我们身边你都发现了哪些线条，都是什么线，孩子们在寻找中发现各种各样的线，因发现而惊喜、兴奋，认识到生活中线无处不在，激发热爱生活的情感。游戏二看一看，课件播放自然界中蜗牛、斑马以及自然界中的各种线条，并放大局部让学生观察，试着临摹上面线条的组织，通过临摹渗透线的组织方法，认识到线条源于自然、源于生活。游戏三听一听，听听大海的声音和打雷声中都蕴含了哪些线条，让孩子们根据节奏画出来，通过视听音乐引导学生多种感官感受线条（三）欣赏观察学习方法首先，让学生欣赏学生作品，同

5、时提出疑问，线条在我们的绘画中起到了什么作用呢？让孩子们仔细观察每幅作品，如果没有这些线条这幅画会是什么样的？通过上一环节的活动，孩子们对线已有了深入的了解，因此很容易回答出线条有装饰的作用。我再总结出用有变化的线表达出作者的情感，最后总结出线条在绘画中的作用，通过观察、分析，解决了“线的组织”这一教学难点，开阔了学生表现空间。（四）自由创作大胆表现我口头提出作画要求帮助我完成作品，创作时要完成一幅既有变化又守秩序的美丽图画，在优美的音乐陪伴下，让学生自由创作。（五）展示作业欣赏评价让孩子们将自己的作业拿到黑板前，通过欣赏评价让孩子们互相学习，提高审美能力，体验成功

6、的喜悦。（六）知识延伸在下课前我给学生们布置一项作业，就是用发现的眼睛再一次去观察自然、生活中存在的线条，把自己的发现画出来，使本节课知识得到延伸。总之，《我们身边的线条》一课，在游戏中引导感受，在体验中发展对美术语言的理解和提高，逐步形成基本的美术素养和学习能力。 《我们身边的线条》教学反思美术组任芳《我们身边的线条》是人美版小学美术第二册的第13课。线条是绘画的基本元素，也是作者用来表达情感的要素。由于运动方向、使用材料、排列方式、描绘速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，富有表现力。本科旨在引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发

7、现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力，体验用线作画的趣味性。成功之处（一）创设情境、激发兴趣：根据一年级学生好奇心重爱玩的心理特点，以拟人化的线作为开始，吸引学生的注意力，引起他们的好奇心，以找线条游戏为主线，激发学生兴趣，使学生在整节课中都做到了在玩中学、学中玩、为整节课奠定了轻松愉悦、活泼有趣的学习基础。（二）运用多种感知觉、发展想象力：整节课的欣赏与创作各部分为两部分。1在认识简单线条的基础上运用视觉、触觉、和听觉来认识身边的线条。用简单的图形让学生明白线条带给我们的视觉感受，幻想你摸到线条时的感受，最后在听觉中找线条，降低创作在学生心中